一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.針對如何對待自己做過的錯(cuò)題，王老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后同學(xué)們決定分組進(jìn)行錯(cuò)題整理，每組建立一個(gè)學(xué)科錯(cuò)題本，組內(nèi)成員分工進(jìn)行整理，最后將做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會(huì)或者做錯(cuò)的題用紅筆記到筆記本上。關(guān)于王老師的做法(　　)。

　　A.正確，體現(xiàn)了有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)

　　B.不正確，沒有為學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供機(jī)會(huì)

　　C.正確，是一種自主構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式

　　D.不正確。沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　2.下列做法中不符合“以人為本”的學(xué)生觀的是(　　)。

　　A.針對后進(jìn)生，李老師善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

　　B.張老師能夠以一視同仁、平等相待的態(tài)度對待所有的學(xué)生

　　C.李明是一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，不喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)。劉老師為保護(hù)其自尊心，很少提問李明

　　D.面對學(xué)生稀奇古怪的問題，肖老師總是能耐心回答

　　3.三年級(jí)二班的希希非常喜歡畫畫，但數(shù)學(xué)成績一直處于下游。班主任余老師找到希希，對她說：你畫得再好，數(shù)學(xué)學(xué)不好，將來還是白搭，還是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要。余老師的做法(　　)。

　　A.正確，有利于學(xué)生向社會(huì)需求發(fā)展

　　B.正確.有利于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)

　　C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

　　D.錯(cuò)誤，不利于班級(jí)成績的提高

　　4.教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來自于不斷變化的學(xué)生，沒有一成不變的學(xué)生，自然也沒有處處皆可適用的經(jīng)驗(yàn)，因此.教師不能年復(fù)一年地套用固定的教育教學(xué)模式，而必須(　　)。

　　A.以研究者的眼光對待教育教學(xué)

　　B.要尊重和贊賞每一位學(xué)生

　　C.改變“教教材”為“用教材教”

　　D.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

　　5.對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是(　　)。

　　A.專門學(xué)校

　　B.普通學(xué)校

　　C.特殊學(xué)校

　　D.殘疾人學(xué)校

　　6.小學(xué)生楊某(11歲)攜帶管制刀具上學(xué)，不時(shí)威脅其他同學(xué)，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺一起生活，爺爺無力管教，希望將其送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，可由(　　)提出申請。報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)。

　　A.楊某鄰居

　　B.公安機(jī)關(guān)

　　C.楊某所在學(xué)校

　　D.同學(xué)父母

　　7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，圍繞教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，著眼于促進(jìn)教育公平，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，以加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，完善機(jī)制，要組織實(shí)施一批重大工程。以下(　　)不屬于所提工程。

　　A.義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程

　　B.農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程

　　C.終身教育一體化工程

　　D.職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程

　　8.董某(12歲)由于父母離異，傷心不已，放學(xué)回家途中精神恍惚，不料被摩托車撞傷。以下說法正確的是(　　)。

　　A.學(xué)校沒有及時(shí)疏導(dǎo)，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

　　B.學(xué)校并不知情。不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

　　C.放學(xué)后，學(xué)校對學(xué)生便無責(zé)任

　　D.學(xué)生只要在校.校方就應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

　　9.以下(　　)場所無條件對未成年人免費(fèi)開放。

　　A.美術(shù)館

　　B.圖書館

　　C.動(dòng)物園

　　D.博物館

　　10.小學(xué)生小東違反學(xué)校管理制度，下列說法不正確的是(　　)。

　　A.可以進(jìn)行批評(píng)教育

　　B.小學(xué)生違規(guī)，不得以任何形式將其開除

　　C.對其批評(píng)教育，但不可開除僅限義務(wù)教育范圍內(nèi)，不包括其他的教育模式

　　D.嚴(yán)重違法的。可以勒令退學(xué)

　　11.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的(　　)，采取措施保障未成年人的(　　)。

　　A.法律教育合法權(quán)益

　　B.安全教育人身安全

　　C.人格保護(hù)人格尊嚴(yán)

　　D.常識(shí)普及人身安全

　　12.課間休息期間，小學(xué)生劉某前往學(xué)校小賣店買了一袋酸奶，結(jié)果因?yàn)檫^期中毒，被緊急送往醫(yī)院治療。對這起事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是(　　)。

　　A.本人

　　B.食品安全局

　　C.學(xué)校

　　D.小賣店店主

　　13.校長常常給新老師講：只要你還能站著，就要挺直腰板上完45分鐘的課，只要你還能張開嘴，就要讓最后一排的學(xué)生聽見你的諄諄教導(dǎo)，這樣才配得上人類靈魂的工程師啊!這句話表明，作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)做到(　　)。

　　A.愛國守法

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.關(guān)愛學(xué)生

　　D.終身學(xué)習(xí)

　　14.張老師認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生都還小，當(dāng)面數(shù)落學(xué)生幾句難聽話也沒有任何問題。你認(rèn)為張老師的觀點(diǎn)(　　)。

　　A.是正確的，家長有時(shí)對孩子說一些“稍難聽”的話，孩子一般不會(huì)計(jì)較

　　B.是錯(cuò)誤的，少年期正是自尊心形成的關(guān)鍵時(shí)期，其心靈極度敏感

　　C.是正確的，孩子有了缺點(diǎn)老師就要當(dāng)面指出，提醒孩子及時(shí)改正

　　D.是錯(cuò)誤的，張老師應(yīng)公平、公正地對待學(xué)生。耐心教導(dǎo)學(xué)生

　　15.小學(xué)女教師盧某因不想當(dāng)老師而到外地玩，與他人失聯(lián)20余日。9月開學(xué)，學(xué)校學(xué)生還等著她回去上課，但也只能暫由學(xué)校其他老師幫忙代課。盧某的行為違背了(　　)的職業(yè)道德規(guī)范。

　　A.愛國守法

　　B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　C.愛崗敬業(yè)

　　D.為人師表

　　16.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是(　　)。

　　A.教學(xué)相長，相互尊重

　　B.樂教善教.講究教法

　　C.嚴(yán)于律己，為人師表

　　D.有教無類，教書育人

　　17.“三教九流”中的“三教”指的是(　　)。

　　A.道教，佛教，法教

　　B.道教，基督教，明教

　　C.佛教，道教，法教

　　D.佛教，儒教，道教

　　18.在中國浩瀚的史學(xué)著作中，有兩本史書如同突兀的雙峰，并峙于歷史峻嶺之中，被譽(yù)為“史學(xué)雙璧”，它們分別是(　　)。

　　A.《漢書》《史記》

　　B.《史記》《資治通鑒》

　　C.《后漢書》《資治通鑒》

　　D.《漢書》《后漢書》

　　19.下列選項(xiàng)中，不屬于我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作的是(　　)。

　　A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》

　　B.《難經(jīng)》

　　C.《神農(nóng)本草經(jīng)》

　　D.《千金方》

　　20.下列選項(xiàng)中，屬于我國神話傳說中人物的是(　　)。

　　A.美杜莎

　　B.濕婆

　　C.刑天

　　D.宙斯

　　21.下列選項(xiàng)中，詩句與所描寫的節(jié)日對應(yīng)不正確的是(　　)。

　　A.元宵節(jié)——眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處

　　B.乞巧節(jié)——兩情若是長久時(shí)，又豈在朝朝暮暮

　　C.重陽節(jié)——遙知兄弟登高處.遍插茱萸少一人

　　D.清明節(jié)——風(fēng)雨端陽生晦冥，淚羅無處吊英靈

　　22.高爾基被無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧稱為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表”，下列選項(xiàng)中.不是高爾基作品的是(　　)。

　　A.《老人與海》

　　B.《我的大學(xué)》

　　C.《母親》

　　D.《童年》

　　23.下列選項(xiàng)中，不屬于晚清四大譴責(zé)小說的是(　　)。

　　A.《老殘游記》

　　B.《儒林外史》

　　C.《孽海花》

　　D.《官場現(xiàn)形記》

　　24.下列選項(xiàng)中，著名建筑與國家對應(yīng)不正確的是(　　)。

　　A.印度——泰姬陵

　　B.埃及——金字塔

　　C.俄羅斯——瓦西里大教堂

　　D.意大利——帕特農(nóng)神廟

　　25.西方音樂史上被稱為“近代音樂之父”的是(　　)。

　　A.海頓

　　B.巴赫

　　C.貝多芬

　　D.蒙特威爾第

　　26.Excel中.為表格添加邊框的正確的操作是(　　)。

　　A.單擊“格式”菜單中的“單元格”

　　B.單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”

　　C.單擊“插入”菜單中“邊框”

　　D.單擊“插入”菜單中“單元格”

　　27.在PowePoint中，大綱工具欄無法實(shí)現(xiàn)的功能是(　　)。

　　A.升級(jí)

　　B.降級(jí)

　　C.摘要

　　D.版式

　　28.藥檢局對于五種消炎藥進(jìn)行藥效比較，結(jié)果如下：甲與乙藥效相同;丙比甲有效;丁副作用最大;戊藥效最差。因此(　　)。

　　A.丙最有效

　　B.丁比戊藥效好

　　C.甲比戊副作用大

　　D.甲和乙副作用相同

　　29.小王、小張、小李、小顧四位舍友預(yù)測某次考試的結(jié)果。

　　小王：我想這次大家都能過吧!

　　小張：怎么可能?你沒看見我烏云密布嗎?

　　小李：小顧肯定是沒有問題的。

　　小顧：拜托!要是我沒問題，大家就都沒問題。

　　成績公布后.證明四人中只有一個(gè)人的說法是錯(cuò)誤的。

　　說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.小王

　　B.小張

　　C.小李

　　D.小顧

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)

　　30.材料：

　　一年一度的主題班會(huì)活動(dòng)即將開始。為了響應(yīng)國家的號(hào)召，推進(jìn)素質(zhì)教育，張老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動(dòng)，但是曉敏覺得自己沒有什么特長，因此一直沒有報(bào)名。

　　張老師找到曉敏。問她為什么沒有報(bào)名。原來曉敏的父母離異，自己隨著母親幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來到這個(gè)陌生的城市。每天幫媽媽做家務(wù)，沒有什么朋友，更沒有時(shí)間學(xué)習(xí)什么“特長”。張老師了解到這一情況后.鼓勵(lì)曉敏展示自己做家務(wù)的技能。

　　展示活動(dòng)當(dāng)天，張老師鄭重地請曉敏表演切土豆。在大家好奇的目光中，曉敏靈巧有力地在案板上下舞動(dòng)。很快，土豆絲就切好了，細(xì)如發(fā)絲。同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來，曉敏心里十分自豪與開心。

　　從那以后.曉敏不再因?yàn)樽约簺]特長而自卑.反而變得自信多了。她主動(dòng)和同學(xué)們交起了朋友，臉上總是掛滿甜美的笑容。張老師還注意發(fā)揮她肯吃苦、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦她擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，她的表達(dá)能力、組織能力都得到了很大提升。

　　問題：請從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分)

　　31.材料：

　　林濤是我兒童時(shí)最要好的朋友，這次回家又見到了他。他為農(nóng)多年，已成家有子，但談吐已不見當(dāng)年的主動(dòng)與明朗。當(dāng)年他活潑好動(dòng)，頭腦靈活，課堂上愛搶 “頭彩”，總想給老師和全班同學(xué)留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責(zé)和懲罰。我印象最深的一次是：老師上課要提問，提問前對大家說：“我把問題提出 后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時(shí)間考慮。到時(shí)我讓你們發(fā)言時(shí)你們再舉手發(fā)言。明白嗎?”我們都喊明白。“那就這樣，不許說話，都規(guī)矩點(diǎn)!”老師接著 提出問題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的過道來回踱步。林濤很快就有了答案，這時(shí)還沒到老師說的時(shí)間，可林濤已按捺不住，把答案脫口說出。沒想到 老師快步?jīng)_到他跟前，用書照著他的臉部就打了一下。林濤鼻子出血了，用手左一下右一下地擦。可老師對此并不在意，還怒氣沖沖地質(zhì)問，“沒讓你說呢!你顯什 么顯?不把老師說的紀(jì)律當(dāng)回事，就得讓你吃苦頭!”類似這樣的事兒，林濤沒少攤上。久而久之，他變得懼怕老師，沒有了學(xué)習(xí)的心勁，學(xué)習(xí)成績越來越差 了。……如今，我的孩子也要上學(xué)了，我很害怕他也攤上這樣的老師，愿他的老師對孩子能寬容理解，并能從中指點(diǎn)引導(dǎo)。

　　問題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　國際與本土

　　張頤武

　　春節(jié)的價(jià)值和象征性的意義都是不可估量的.可以說是中國人最重要的文化符號(hào)之一，也是華人文化認(rèn)同的象征。回首過去，世界和我們自己都發(fā)生了許多深刻的變化，春節(jié)也在不變和變化中呈現(xiàn)了新的形態(tài)。

　　春節(jié)現(xiàn)在越來越引起人們的高度關(guān)切。一方面是中國的崛起造成的文化影響力和全球華人的力量的興起已經(jīng)使得春節(jié)越來越引起了國際的關(guān)注。“中國年”的 價(jià)值和意義越來越變成了中國的重要的文化象征，逐步為世界所了解。雖然春節(jié)在全球范圍內(nèi)的影響力還遠(yuǎn)不能和圣誕節(jié)相比，但在世界許多華人移民較多的城市或 社會(huì)中，春節(jié)也開始在華人社區(qū)之外產(chǎn)生影響。以往僅僅是傳統(tǒng)的唐人街張燈結(jié)彩地慶祝.現(xiàn)在往往已經(jīng)成為當(dāng)?shù)囟嘣幕囊粋€(gè)重要的部分。各國政要也都發(fā)表對 于春節(jié)的祝福。春節(jié)在全球的意義的凸顯是一個(gè)相當(dāng)引人注目的現(xiàn)象。另一方面，過年的意義在今天人們重視傳統(tǒng)文化和家庭價(jià)值的時(shí)刻更加凸顯了出來。國內(nèi)的 “過年”的氣氛也一年濃似一年。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，春節(jié)被簡化為“過革命化的春節(jié)”。而八十年代時(shí)，在現(xiàn)代化和西化的浪潮中，春節(jié)的文化和認(rèn)同的意義也還沒 有像今天一樣被強(qiáng)化得如此之高。人們越來越重視春節(jié)的意義，越來越強(qiáng)調(diào)在這一時(shí)刻的文化的價(jià)值和生活意義。

　　當(dāng)然，春節(jié)的國際化還僅僅限于華人和對于中國文化有興趣的人，還難以變得更普及。它還不能在全球獲得更多的影響力。這當(dāng)然和中國文化的現(xiàn)實(shí)的處境有 關(guān)，其全球的傳播和理解還有不少局限和問題。因此，如何推展春節(jié)的文化含義，讓世界更加深入地了解其意義和價(jià)值，還是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的困難。關(guān)于春節(jié)的那些中國 文化的積淀，還需要更多的理解和體認(rèn)，這其實(shí)對于全球的跨文化對話具有高度的意義和價(jià)值。讓人們了解春節(jié)的趣味和活力，還需要全球華人社會(huì)更好地努力。

　　春節(jié)在國內(nèi)的傳統(tǒng)意義得到了相當(dāng)大的弘揚(yáng)和發(fā)揮。當(dāng)然也造成了返鄉(xiāng)和回家的諸多困擾和問題，造成了春運(yùn)的巨大的壓力。現(xiàn)代所要求的是高度的流動(dòng)性， 是跨越邊界的需要和人的高度的靈活性.這和傳統(tǒng)的歸鄉(xiāng)的感情的關(guān)系是復(fù)雜的。今天的春節(jié)熱說明中國社會(huì)的本土因素在當(dāng)下的背景下得到了更多的展現(xiàn)。從這一 點(diǎn)上看，如何回應(yīng)這樣的感情和精神的追求就是社會(huì)需要認(rèn)真探究的。

　　問題：

　　(1)從全文來看，春節(jié)“越來越引起人們的高度的關(guān)切”的原因有哪些?(4分)

　　(2)結(jié)合文意，概述應(yīng)如何解決春節(jié)面臨的“國際化”和“本土化”問題。(10分)

　　三、寫作題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　師曠是我國古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學(xué)也太遲了 吧!”師曠笑著答道：“那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊。”晉平公有些不高興：“你這話什么意思?求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系?答非所問!你不是故意戲弄我吧?”師曠趕緊 解釋：“我怎敢戲弄大王您啊!只是我聽人說，年少時(shí)學(xué)習(xí)，就像走在朝陽下;壯年時(shí)學(xué)習(xí)，猶如在正午的陽光下行走;老年時(shí)學(xué)習(xí)，那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前 行。燭光雖然微弱，比不上陽光，但總比摸黑強(qiáng)吧。”晉平公聽了，點(diǎn)頭稱是。

　　請從教育角度立意，寫一篇文章。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

　　參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】A。專家解析：題目中通過分組整理錯(cuò)題的形式。體現(xiàn)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式。

　　2.【答案】C。專家解析：“以人為本”的意思是從一切為了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想，面對內(nèi)向?qū)W生，如果不聞不問，將會(huì)對學(xué)生的成長和成才造成極其嚴(yán)重的后果，所以認(rèn)識(shí)到學(xué)生不足之后，老師應(yīng)想辦法解決，而不是不再提問，所以選C。

　　3.【答案】C。專家解析：該老師的觀點(diǎn)屬于典型的“唯分?jǐn)?shù)論”，即過分注重學(xué)生的成績而忽視了學(xué)生的情感、人格的培養(yǎng)。這樣的做法可能能提高一時(shí)的成績，但卻不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

　　4.【答案】A。專家解析：教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。

　　5.【答案】C。專家解析：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)，對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場所和設(shè)施。

　　6.【答案】C。專家解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。

　　7.【答案】C。專家解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，組織實(shí)施“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、義務(wù)教 育教師隊(duì)伍建設(shè)工程、農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程、職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”，以此促進(jìn)教育公平，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，以加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)。完善 機(jī)制。

　　8.【答案】B。專家解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定。因此。答案選擇B。

　　9.【答案】B。專家解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第三十條，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)對未成年 人免費(fèi)開放;博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場館、動(dòng)物園、公園等場所。應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。

　　10.【答案】D。專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。

　　11.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托幾所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

　　12.【答案】D。專家解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　13.【答案】B。專家解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。它要求教師要對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中的校長要求教師要認(rèn)真上課，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

　　14.【答案】B。專家解析：每個(gè)學(xué)生都有被他人尊重的愿望，因此教師必須對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重。故選B選項(xiàng)。

　　15.【答案】C。專家解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要求教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度 負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中的女教師的行為是對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

　　16.【答案】A。專家解析：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”表明學(xué)生和教師各有特長，他們之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。因此，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是教學(xué)相長。相互尊重。

　　17.【答案】D。專家解析：“三教”分別指的是：儒、釋(佛教)、道。

　　18.【答案】B。專家解析：“史學(xué)雙璧”分別指的是司馬遷的《史記》和司馬光的《資治通鑒》。

　　19.【答案】D。專家解析：《千金方》是“藥圣”孫思邈的著作，《傷寒雜病論》是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典之一。

　　20.【答案】C。專家解析：美杜莎和宙斯是古希臘神話人物，濕婆是印度教三神之一，刑天是我國神話傳說中的戰(zhàn)神。

　　21.【答案】D。專家解析：“風(fēng)雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈”描寫的是端午節(jié)。

　　22.【答案】A。專家解析：《老人與海》的作者是海明威。

　　23.【答案】B。專家解析：《二十年目睹之怪現(xiàn)狀>與其余選項(xiàng)是晚清四大譴責(zé)小說;吳敬梓的《儒林外史》中心內(nèi)容是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴(yán)重社會(huì)問題，其成書于乾隆年間，不屬于晚清四大譴責(zé)小說。

　　24.【答案】D。專家解析：帕特農(nóng)神廟是希臘的著名建筑。

　　25.【答案】B。專家解析：巴赫被稱為西方音樂史上“近代音樂之父”。

　　26.【答案】A。專家解析：Word中為表格添加邊框，可選菜單中的“邊框和底紋”;Excel中為表格添加邊框，應(yīng)選單元格格式中的“邊框”。

　　27.【答案】D。專家解析：大綱工具欄可實(shí)現(xiàn)升級(jí)、降級(jí)、摘要等功能。

　　28.【答案】B。專家解析：由“戊藥效最差”可推出B項(xiàng)正確。而由于丁的藥效不確定，因此不能由丙比甲有效推出A項(xiàng);C、D兩項(xiàng)中甲、乙、戊的副作用大小題干沒有說明，也無法由題干中推出。

　　29.【答案】B。專家解析：小王的意思是“大家都能過”，而小張的意思是“小張不能過”;二者必有一假，則小李和小顧的話都為真，由小李的話可知“小顧能過”，由小顧的話可推出“大家都能過”，則小王的話為真。小張的話為假。故答案選B。

　　二、材料分析題

　　30.【專家解析】

　　張老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下學(xué)生觀的具體要求。

　　首先，學(xué)生是發(fā)展的人，是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿摹２牧现校瑥埨蠋煱l(fā)現(xiàn)曉敏不主動(dòng)參加集體活動(dòng)。而且也沒有什么朋友。張老師沒有指責(zé)和放棄曉敏，而是主動(dòng)了解曉敏的情況。這說明張老師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展中的人。是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿摹?/p>

　　其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。材料中，張老師了解曉敏的情況之后，可以因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)曉敏展示自己切土豆的特長，使曉敏變得更加有自 信，還交到了很多朋友。這說明張老師能充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的人、具有自己的獨(dú)特性;能充分發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

　　作為一名教師，要具備“以人為本”的學(xué)生觀，要做到“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。正是因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，所以老師要善于觀察學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生交流，發(fā)揮學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，使每一位學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

　　31.【專家解析】

　　教師的行為違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為鑒。

　　首先，教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰和變相體罰學(xué)生。材料中，學(xué)生活潑好動(dòng)，屢遭老師的斥責(zé)和懲罰，甚至被老師體罰。嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心健康和人格尊嚴(yán)。

　　其次，教師的行為違反了愛國守法的職業(yè)道德。愛國守法強(qiáng)調(diào)教師要自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)和生命健康權(quán)，違反了相關(guān)法律法規(guī)。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和身心健康，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，履行教師的義務(wù)。促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

　　32.【專家解析】

　　(1)中國的崛起造成的文化影響力和全球華人的力量的興起引起了國際的關(guān)注，春節(jié)在全球的意義日趨凸顯;人們重視傳統(tǒng)文化和家庭價(jià)值，而春節(jié)凸顯了文化的價(jià)值和生活意義。

　　(2)要解決春節(jié)面臨的“國際化”問題，需要全球華人社會(huì)更好地努力，提高中國的文化影響力，推展春節(jié)的文化含義和文化積淀，讓世界更加深入地了解 其意義和價(jià)值，使春節(jié)的國際化更普及，得到更多的理解和認(rèn)同。要解決春節(jié)面臨的“本土化”問題，需要我們理性回應(yīng)傳統(tǒng)的春節(jié)歸鄉(xiāng)的感情和精神追求，認(rèn)真探 究并解決它和現(xiàn)代的高度流動(dòng)性之間的矛盾。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　(1)仔細(xì)閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)本題的答題范圍設(shè)定在第二段，而且有很好的提示“一方面”“另一方面”。考生作答時(shí)，只要注意篩選并整合文中的信息，盡量用原文當(dāng)中的原句篩選整合出答案。如果原句太長，要加以概括總結(jié)，一定要體現(xiàn)出原文中的關(guān)鍵詞語。

　　(2)本題要解決兩個(gè)問題，一個(gè)是“國際化”，一個(gè)是“本土化”。兩個(gè)問題均能在最后兩段找到答案。解決前者，就是要提高中國的文化影響力，推展春節(jié)的文化含義和文化積淀，讓世界更加深入地了解其意義和價(jià)值。解決后者，需要我們理性回應(yīng)傳統(tǒng)的春節(jié)歸鄉(xiāng)的感情和精神追求。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　活到老學(xué)到老

　　師曠和晉平公的對話，突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題。從少年、壯年到老年，雖然每個(gè)階段學(xué)習(xí)的效果不同，但是學(xué)習(xí)是始終不能放棄的事業(yè)。這是每個(gè)向上者的需要。作為一名合格的教師，終身學(xué)習(xí)無疑是教師自身素質(zhì)提高的必要保證，更是能勝任教學(xué)任務(wù)的前提條件。

　　陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人，而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長進(jìn)，甚至于未 老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也是常青不老之保證。”現(xiàn)在提倡教師應(yīng)“終身學(xué)習(xí)”，要經(jīng)常性地“充電”，不斷提升自己的素質(zhì)。

　　華羅庚生于江蘇金壇縣，父親以開雜貨鋪為生。他從小愛動(dòng)腦筋，初中畢業(yè)后，曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，但因家境不好拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué)，在父親的 雜貨店里當(dāng)?shù)陠T，故～生只有初中畢業(yè)文憑。失學(xué)以后他開始頑強(qiáng)自學(xué)，每天達(dá)10個(gè)小時(shí)以上，由于刻苦自學(xué)，終于在數(shù)學(xué)上初露鋒芒，引起清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任 熊慶來先生的高度重視，經(jīng)過他的推薦，于1931年任清華大學(xué)數(shù)學(xué)系助理，負(fù)責(zé)管理圖書、公文、打字等。從1931年起，華羅庚在清華大學(xué)邊工作邊學(xué)習(xí)， 用一年半時(shí)間學(xué)完了數(shù)學(xué)系全部課程。他自學(xué)了英、法、德文，在國外雜志上發(fā)表論文。華羅庚的勤奮好學(xué)感動(dòng)了美國著名數(shù)學(xué)家維納，推薦他去劍橋?qū)W習(xí)深造.后 來成為世界著名的數(shù)學(xué)家。

　　從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)將伴隨人的整個(gè)生活歷程并影響人一生的發(fā)展。古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”沒有止境地學(xué) 習(xí)，是每一個(gè)向上者所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老，在學(xué)習(xí)上不能有厭煩之心。自人類誕生之日起。學(xué)習(xí)就成為整個(gè)人類及每一個(gè)個(gè)體的一項(xiàng)基 本活動(dòng)，之所以提出“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，是因?yàn)槿祟悗浊攴e累下來的知識(shí)文化。只用幾十年是學(xué)不完的，故先賢莊子曾說：“吾生也有涯，而知也無涯。”何況 現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)壽命大為縮短，個(gè)人用十幾年所學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)很快過時(shí)。如果不再學(xué)習(xí)更新，馬上就進(jìn)入所謂的“知識(shí)半衰期”。

　　“生有涯，知無涯。活到老，學(xué)到老。”在這個(gè)競爭的社會(huì)中，我們不僅要學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，還要不斷充實(shí)理論知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)也在日新月異，舊的知識(shí)會(huì)不適 應(yīng)這個(gè)社會(huì)快速前進(jìn)的車輪。如果你不努力去學(xué)習(xí)，就會(huì)被社會(huì)淘汰，特別是作為一名教師。人們常說：“要想給學(xué)生一杯水.自己必須有一桶水。”教師要學(xué)為人 先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　材料通過師曠和晉平公討論“人到晚年，是否需要學(xué)習(xí)”的故事，引發(fā)了我們對“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“學(xué)習(xí)時(shí)間”的思考，體現(xiàn)出“活到老，學(xué)到老”的主題。故 事中師曠在勸誡晉平公學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是在啟示我們當(dāng)代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，將有限的生命投入到無限的學(xué)習(xí)中去。因?yàn)榻虒W(xué)需要輸入新鮮血液。只有將社會(huì)上、 國際上最新、最熱的知識(shí)不斷地傳授給學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生應(yīng)對這個(gè)飛速變化的社會(huì)。范文大篇幅對“終身學(xué)習(xí)”的重要性進(jìn)行論述，運(yùn)用名人名言作道理論 證，列舉數(shù)學(xué)家的正面事例作舉例論證，層層論述，抽絲剝繭地剖析“終身學(xué)習(xí)”這一主題。概括起來，本文行文體系是“論點(diǎn)—論證(事例+道理)—結(jié)論+引 申”。

　　預(yù)測卷二：

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.(　　)是每個(gè)教育工作者應(yīng)確立的基本信念。

　　A.好的教育就是大力提高學(xué)生的成績

　　B.升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)

　　C.一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切

　　D.不斷充實(shí)和提高自己.實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展

　　2. 幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在于什么?”“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生們頭也不抬，隨口 回答。“胡說，螞蟻怎么會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生們猛地從“槐安國”里清醒過來，于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。這個(gè) 案例說明教師(　　)。‘

　　A.糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

　　B.打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　C.侮辱了學(xué)生的人格

　　D.維護(hù)了教師的權(quán)威

　　3.特級(jí)教師寧渴彬在教學(xué)中遵循“三個(gè)允許”的原則：允許犯錯(cuò)，允許改錯(cuò)，允許提出不同意見。這樣做的理由是因?yàn)?　　)。

　　A.學(xué)生是發(fā)展中的人

　　B.學(xué)生是獨(dú)特的人

　　C.學(xué)生是獨(dú)立意義的人

　　D.學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人

　　4.一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

　　A.不予理睬，擦掉畫，開始上課

　　B.平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實(shí)像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報(bào)。”

　　C.立即查找作畫人

　　D.批評(píng)教育學(xué)生

　　5.學(xué)生向?qū)W校后勤主管李老師反映學(xué)生宿舍的熱水器總漏水，但李老師置若罔聞.幾天后某學(xué)生使用熱水器時(shí)被熱水嚴(yán)重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說法正確的是(　　)。

　　A.屬于意外事故.與李老師無關(guān)

　　B.應(yīng)該依法追究李老師的刑事責(zé)任

　　C.應(yīng)該依法追究李老師的民事責(zé)任

　　D.應(yīng)該依法追究李老師的行政責(zé)任

　　6.小敏畢業(yè)了，學(xué)校要求其支付50元畢業(yè)證費(fèi)用才答應(yīng)頒發(fā)給她畢業(yè)證書，小敏不服向有關(guān)部門提出申述，小敏的行為(　　)。

　　A.魯莽行為，不應(yīng)和學(xué)校起沖突

　　B.積極維護(hù)自身的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　C.錯(cuò)誤.不應(yīng)對母校提出申述

　　D.正確，學(xué)校侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)

　　7.王先生在中央小學(xué)附近開設(shè)了一家練歌廳。遭到了相關(guān)部門的處罰通知。處罰的法律依據(jù)是(　　)

　　A.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

　　B.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

　　C.《學(xué)生傷害事故處理辦法》

　　D.《中華人民共和國教育法》

　　8.張老師看到小蘭的作文寫得非常好，將其放入自己主編的優(yōu)秀作文選集里進(jìn)行了出版。張老師的做法主要侵犯了小蘭的(　　)。

　　A.隱私權(quán)

　　B.著作權(quán)

　　C.名譽(yù)權(quán)

　　D.人身權(quán)

　　9.小童和小剛都是年滿11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門接電話，二人爭吵扭打起來，小童被擊中眼部，導(dǎo)致失明，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是(　　)。

　　A.小剛及其監(jiān)護(hù)人

　　B.學(xué)校及小剛監(jiān)護(hù)人

　　C.小童和小剛

　　D.小剛及其監(jiān)護(hù)人

　　10.關(guān)于我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》制定的戰(zhàn)略目標(biāo)描述不正確的是(　　)。

　　A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

　　B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

　　C.辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育

　　D.建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。

　　11.李老師是小學(xué)三年級(jí)班主任，他一直強(qiáng)調(diào)教育要從小抓起。常常對屢教不改的小明同學(xué)實(shí)行體罰，督促其學(xué)習(xí)。以下表述正確的是(　　)。

　　A.李老師依法實(shí)施指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

　　B.李老師因材施教.遵循尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教學(xué)原則

　　C.小明雖有錯(cuò)在前。但人身權(quán)受到了侵犯

　　D.學(xué)校可依法將小明同學(xué)送至專門學(xué)校繼續(xù)接受教育

　　12.國家鼓勵(lì)開展教育對外交流與合作，應(yīng)堅(jiān)持(　　)原則。

　　A.獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重

　　B.教育為主、懲罰為輔

　　C.公平、公正、公開

　　D.平等互利、堅(jiān)持合作

　　13.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是(　　)。

　　A.見賢思齊

　　B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

　　C.三人行必有我?guī)熝?/p>

　　D.躬自厚而薄責(zé)于人

　　14.一個(gè)教師的價(jià)值，不在于教了多少年書，而在于他是否每天都在塑造著新我，每天都從一個(gè)新的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。我們要做教育家，而不能只做教書匠，關(guān)鍵就在于要(　　)。

　　A.終身學(xué)習(xí)

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　D.關(guān)愛學(xué)生

　　15.在應(yīng)試教育的重壓下，老師唯恐學(xué)生成績不好影響他們的獎(jiǎng)金和升職，學(xué)生面對老師海量的作業(yè)苦不堪言，甚至引發(fā)厭學(xué)的心理，這樣的教育完全違背了(　　)的宗旨。

　　A.終身學(xué)習(xí)

　　B.教書育人

　　C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　D.為人師表

　　16.所謂為人師表，是指教師要在方方面面都應(yīng)成為學(xué)生和社會(huì)上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由(　　)決定的。

　　A.社會(huì)輿論

　　B.教師的教育對象

　　C.法律法規(guī)

　　D.傳統(tǒng)習(xí)俗

　　17.戰(zhàn)國時(shí)期，可以通過“望聞問切”診斷病情的，被稱為“脈學(xué)之宗”的醫(yī)學(xué)家是(　　)。

　　A.華佗

　　B.扁鵲

　　C.李時(shí)珍

　　D.孫思邈

　　18.下列選項(xiàng)中，中國古代發(fā)明的儀器與用途對應(yīng)不正確的是(　　)。

　　A.渾天儀——演示天體運(yùn)動(dòng)

　　B.司南——辨別方向

　　C.水車——播種工具

　　D.日晷——計(jì)時(shí)

　　19.經(jīng)過開元時(shí)代的長期升平，唐玄宗開始縱情聲色，無心政事，李林甫、楊國忠先后弄權(quán)，唐朝的國運(yùn)開始由盛而衰。唐朝國勢由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是(　　)。

　　A.“安史之亂”

　　B.“三藩之亂”

　　C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”

　　D.“八王之亂”

　　20.下列不屬于文史典籍《五經(jīng)》的是(　　)。

　　A.《詩經(jīng)》

　　B.《尚書》

　　C.《史記》

　　D.《春秋》

　　21.下列選項(xiàng)中，被老舍評(píng)價(jià)為“鬼狐有性格，笑罵成文章”的作品是(　　)。

　　A.《西游記》

　　B.《封神演義》

　　C.《聊齋志異》

　　D.《山海經(jīng)》

　　22.著名的書法字體“瘦金體”是由哪個(gè)皇帝所創(chuàng)?(　　)

　　A.宋徽宗

　　B.唐玄宗

　　C.明成祖

　　D.宋高宗

　　23.未列入我國四大名繡的是(　　)。

　　A.蘇繡

　　B.湘繡

　　C.魯繡

　　D.蜀繡

　　24.下列選項(xiàng)中，著名建筑與國家對應(yīng)不正確的是(　　)。

　　A.印度——泰姬陵

　　B.埃及——金字塔

　　C.俄羅斯——瓦西里大教堂

　　D.意大利——帕特農(nóng)神廟

　　25.西方音樂史上被稱為“近代音樂之父”的是(　　)。

　　A.海頓

　　B.巴赫

　　C.貝多芬

　　D.蒙特威爾第

　　26.在Word中，要找到已設(shè)置的書簽，應(yīng)在“查找和替換”對話框中選擇(　　)。

　　A.“查找”選項(xiàng)

　　B.“替換”選項(xiàng)

　　C.“定位”選項(xiàng)

　　D.“索引”選項(xiàng)

　　27.Excel中，在單元格中輸入文字時(shí)，缺省的對齊方式是(　　)。

　　A.左對齊

　　B.右對齊

　　C.居中對齊

　　D.兩端對齊

　　28.“如果你關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門，真理也將被拒之門外。”

　　與以上判斷的含義最為接近的是(　　)。

　　A.如果真理被拒之門外，那一定是你關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門

　　B.只有關(guān)掉所有錯(cuò)誤的大門，真理才不會(huì)被拒之門外

　　C.如果真理沒有被拒之門外，那么，一定是沒有關(guān)掉所有錯(cuò)誤的大門

　　D.若要接納真理，必須拒絕錯(cuò)誤

　　29.李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽，賽后，他們在一起預(yù)測彼此的名次。李說：“張第一名，我第三名。”段說：“我第一名，陳第四名。”張說：“陳第二名，我第三名。”陳沒有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)測都只說對了一半。

　　由以上可以推出.競賽的正確名次是：

　　A.陳第一，段第二，張第三，李第四

　　B.段第一，陳第二，李第三，張第四

　　C.李第一，張第二，段第三，陳第四

　　D.張第一，李第二，陳第三，段第四

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)

　　30.材料：

　　歷史課上， 教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神 話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。”教師點(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧 靜。

　　問題：運(yùn)用教師觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)該老師的行為。(14分)

　　31.材料：

　　王老師從踏入講臺(tái)的第一天起，就立下了“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無私奉獻(xiàn)”的誓言。在教學(xué)工作中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教育科 研，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。不僅如此。他發(fā)現(xiàn)一些來自農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，思想壓力大，很少與 同學(xué)們溝通交往。為了幫助他們克服生活困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)，王老師就從自已不多的收入中拿出一部分創(chuàng)設(shè)了“母親基金”，并通過各種渠道號(hào)召其他教師 和社會(huì)人士為貧困學(xué)生進(jìn)行捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱贊，而且也得到了社會(huì)的充分肯定。

　　問題：

　　請從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　最近，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了迄今為止宇宙中離地球最遠(yuǎn)的星系。

　　據(jù)英國《每日電訊報(bào)》報(bào)道，這個(gè)星系名叫8cL433+63，距地球大約150億光年，是天文學(xué)家利用設(shè)置在夏威夷群島莫拉克亞天文臺(tái)的凱克望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)的。

　　這個(gè)星系的光信號(hào)要經(jīng)歷150億年才能到達(dá)地球，所需時(shí)間是地球年齡的3倍。

　　這一發(fā)現(xiàn)表明，宇宙本身至少有150億年的歷史，從而否定了最近根據(jù)宇宙膨脹情況對宇宙年齡做出的估算：宇宙只有120億年或更小的年齡。在此之前，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)的最遠(yuǎn)的星系距地球有130億光年，是1991年發(fā)現(xiàn)的。

　　值得注意的是，這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的星系似乎含有一些恒星，這些恒星在其光信號(hào)到達(dá)地球時(shí)，就已經(jīng)年邁了。美國加利福尼亞大學(xué)的海隆·斯客拉德教授目前對英國《每日電訊報(bào)》的記者說，這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的星系已經(jīng)充分形成這一事實(shí)表明，宇宙的年齡有可能還要大于150億年。

　　這一結(jié)論與對靠近地球的一些恒星的年齡的估計(jì)相符。天文學(xué)家估計(jì)離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年。

　　(選自《離地球最遠(yuǎn)的星系》，有刪改)

　　問題：

　　(1)文中“年邁”一詞的含義是什么。(4分)

　　(2)文中提到“宇宙本身至少有150億年的歷史”，為什么這么說?(10分)

　　三、寫作題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　有三個(gè) 這樣的孩子：一個(gè)孩子4歲才會(huì)說話，7歲才會(huì)寫字，老師對他的評(píng)語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)，一 個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的 斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá) 爾文。這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎?我們做過類似的傻事嗎?其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一 雙智慧的眼睛。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

　　參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】C。解析：新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了 一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。每個(gè)教育工作者要以此為基本信念，將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過程 中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用。故選C。

　　2.【答案】B。解析：教師針對學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”不是采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度，而是嚴(yán)厲斥責(zé)，老師的做法扼殺了學(xué)生探索未知和自主觀察的積極性。

　　3.【答案】A。解析：這位老師的做法體現(xiàn)了容錯(cuò)教育的思想，學(xué)生犯錯(cuò)是暫時(shí)的，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)這樣才會(huì)更好地成長，這位老師從長遠(yuǎn)的目標(biāo)考慮，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。

　　4.【答案】B。解析：這是課堂突發(fā)狀況的問題。老師首先要冷靜，最好的做法是隨機(jī)應(yīng)變，既可以化解尷尬，又可以很好地教育學(xué)生，而不是對學(xué)生不予理睬或批評(píng)學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)氖荁。

　　5.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

　　6.【答案】D。解析：一個(gè)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書。這是學(xué)生的一項(xiàng)重大權(quán)利。學(xué)校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書，侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)，小敏的行為是在維護(hù)自身合法權(quán)益，屬于正確行為。

　　7.【答案】A。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動(dòng)的場所。

　　8.【答案】B。解析：小蘭通過語言文字表達(dá)的形式形成了文字作品，其本人作為作者享有該文字作品的著作權(quán)。張老師未經(jīng)同意，將小蘭作品進(jìn)行出版，侵犯了小蘭的著作權(quán)。

　　9.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律。實(shí)施 按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的小剛年滿十一歲，應(yīng)該對其造成小童受傷的行為承擔(dān)主要責(zé) 任。同時(shí)，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造 成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，其中第十 款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師課 間出去接電話，對學(xué)生課問的爭吵扭打行為沒有及時(shí)制止，學(xué)校對事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。

　　10.【答案】A。解析：A項(xiàng)的正確表述為“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”。

　　11.【答案】C。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定，對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父 母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的.可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。題目中小明同學(xué)雖屢教不改，但并沒有明確 指出其存在嚴(yán)重不良行為。因此D選項(xiàng)不選。而體罰侵犯了小明的生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

　　12.【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第六十七條規(guī)定，國家鼓勵(lì)開展教育對外交流與合作。教育對外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益。

　　13.【答案】D。解析：“躬自厚而薄責(zé)于人”意思是說，做一個(gè)人，尤其是做一個(gè)君子，重要的是要嚴(yán)格地要求和責(zé)備自己，而對人則采取寬容的態(tài)度，在責(zé)備和批評(píng)別人的時(shí)候應(yīng)該盡量能夠做到和緩寬厚，這樣，就自然不會(huì)招致怨恨了。

　　14.【答案】A。解析：作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的人。現(xiàn)代知識(shí)的迅速更新，要求教師不滿足于原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要 不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識(shí)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法，用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。

　　15.【答案】B。解析：教書育人指教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　16.【答案】B。解析：教師的教育對象是學(xué)生，而學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，這就要求了教師要做到為人師表.起到表率作用。

　　17.【答案】B。解析：扁鵲的“望聞問切”四診法，奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學(xué)的先河。

　　18.【答案】C。解析：水車是灌溉工具。

　　19.【答案】A。解析：三藩之亂和準(zhǔn)噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間，八王之亂是發(fā)生于西晉時(shí)期的一場皇族為爭奪中央政權(quán)而引發(fā)的動(dòng)亂。

　　20.【答案】C。解析：五經(jīng)指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。

　　21.【答案】C。解析：題干是老舍對《聊齋志異》的評(píng)價(jià)。

　　22.【答案】A。解析：宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書法字體。

　　23.【答案】C。解析：中國四大明繡為：蜀繡、蘇繡、湘繡、粵繡。

　　24.【答案】D。專家解析：帕特農(nóng)神廟是希臘的著名建筑。

　　25.【答案】B。專家解析：巴赫被稱為西方音樂史上“近代音樂之父”。

　　26.【答案】C。解析：“定位”中選擇定位目標(biāo)書簽，即可實(shí)現(xiàn)定位書簽的功能。

　　27.【答案】A。解析：在單元格中輸入文字時(shí)，缺省的對齊方式是左對齊。

　　28.【答案】C。解析：復(fù)言命題推理。“關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門”是“真理也將被拒之門外”的充分條件。A、B項(xiàng)將其當(dāng)成必要條件，錯(cuò)誤;D項(xiàng)的意思跟題干不符;充分條件假言命題否定后件就能否定前件，故C項(xiàng)正確。

　　29.【答案】B。解析：代入法。根據(jù)題干三個(gè)人均只說對了一半。代入A項(xiàng)，則李和段全說錯(cuò)，與題干矛盾;代入B項(xiàng)符合題意;代入C項(xiàng)則李和張全說 錯(cuò);代入D項(xiàng)，則段和張全說錯(cuò)，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測會(huì)發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話都不可能同時(shí)為真， 由于每人說對了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對比選項(xiàng)，只有B項(xiàng)正確。

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　該老師沒有樹立正確的教師觀，需要我們引以為戒。

　　首先，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師要尊重和贊賞學(xué)生，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是教師對甲學(xué)生的回答雖然沒有批評(píng)、指 責(zé)，但沒有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué) 產(chǎn)生了不良的消極情緒。

　　其次，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。材料中，教師對于學(xué)生的答案，沒有引導(dǎo)其繼續(xù)思考，理解古代神話的含義和特點(diǎn)，而是用自己的標(biāo)準(zhǔn)，一味地否定學(xué)生，沒有通過點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解。

　　因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和心理的成長。

　　31.【參考答案】

　　王老師的行為符合教師職業(yè)道德，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

　　首先，王老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)。不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。材料 中，王老師在教育教學(xué)過程中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教育科研，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范。

　　其次，王老師的做法踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)愛學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。材料中，王老師助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生克服生活困難，設(shè)立基金，順利完成學(xué)業(yè)，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　32.【參考答案】

　　(1)年齡大于150億年。

　　(2)凱克望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)“8clA33+63”星系距離地球大約150億光年，8cL433+63星系的光信號(hào)要?dú)v經(jīng)150億光年才能到達(dá)地球：另外天文學(xué)家估計(jì)離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年也與此相符。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　(1)此題考查對詞語的語境的理解。“年邁”一詞在文中屬于臨時(shí)意義。為此，我們必須明確詞語所在語句的句意，甚至是所在段落的含意。“年邁”在文中與星系有關(guān)。前一段表明宇宙本身至少有150億年的歷史，本段又說這些恒星年邁，因此可得出答案。

　　(2)本題讓找推斷的依據(jù)，結(jié)合文章，得出“宇宙本身至少有150億年的歷史”這一結(jié)論前，文中有“這一發(fā)現(xiàn)表明”這個(gè)關(guān)鍵短語。因此是答案出處。再加上文章最后提到“這一結(jié)論與……相符”，那么可知說的也是相類似的發(fā)現(xiàn)，故可作為推斷的依據(jù)。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　要用發(fā)展的眼光看學(xué)生

　　人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。在人的成長歷程中，學(xué)習(xí)成 績就像一只績優(yōu)股一樣一路飆升的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時(shí)候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。中國有句古話：三歲看小，七歲 看老。

　　實(shí)際上這是一種靜態(tài)看人的觀念。在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個(gè)人小時(shí)候的表現(xiàn)預(yù)測其在事業(yè)中的成就。要真是那樣的話，教師就不是一個(gè)教師， 而成為一個(gè)預(yù)言家了。因此，在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生處在成長 的過程中，可塑性強(qiáng)，潛力大。我堅(jiān)信對學(xué)生來說“發(fā)展才是硬道理”。

　　用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，首先意味著應(yīng)該以一種動(dòng)態(tài)的眼光關(guān)注學(xué)生。中國有句古話“士別三日，當(dāng)刮目相看”，確切地反映了這樣一種動(dòng)態(tài)的眼光。發(fā)展意 味著變化。兒童作為一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，其變化是永恒的。兒童潛在的能力是無限的，正如有人所說，學(xué)生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。

　　用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還意味著應(yīng)該以一種獨(dú)特的眼光來看待學(xué)生的個(gè)性。現(xiàn)代兒童身心發(fā)展理論告訴我們：在兒童身心發(fā)展具有共同特征的前提下，個(gè)體 與整體相比較，每一個(gè)具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處。其原因是每一個(gè)具體兒童在某個(gè)階段的智力水平、認(rèn)知水 平、生活環(huán)境、興趣愛好等方面各不同。教師不能用機(jī)械的、凝固的、靜止的眼光看待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)尊重其個(gè)別差異，促進(jìn)健康發(fā)展。因此，了解和關(guān)心學(xué)生的個(gè)別 差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的靈性，并加以培植，培養(yǎng)其自信心，促使他們的個(gè)性特長得到充分的展示與完善。這才是發(fā)展的應(yīng)有之義。

　　用發(fā)展的眼光看待學(xué)生是新一輪課改中的一個(gè)基本理念。是形成科學(xué)的學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀的基礎(chǔ)。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，就是要把我們的學(xué)生看作是有血有 肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個(gè)性的活生生的人，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與完善提 供寬松的環(huán)境。

　　時(shí)光流逝，昨日少年慢慢長大，這是生命自然的軌跡。耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發(fā)展的證明。老師們，相信自己的學(xué)生，相信他們一定會(huì)有所成吧!用發(fā)展的眼光看學(xué)生，即使不能成為“老虎”，也讓他們成為一只優(yōu)秀的“兔子”吧!

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　材料告訴我們：作為家長和教師，要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)孩子，不能以學(xué)生的現(xiàn)在來斷定學(xué)生的未來。要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)現(xiàn)每一 個(gè)孩子身上的特點(diǎn)，并給予贊賞和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生成才。本文作為一篇論說文，在文章的第一段，作者便表明自己的觀點(diǎn)，“在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該用發(fā)展的 眼光看待學(xué)生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學(xué)生成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”接下來就是針對“如何用發(fā)展的眼光看問題”進(jìn)行闡述。第四、五段，再次綜合論 述了作者的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的眼光看問題的重要性。末句，發(fā)出倡議.呼吁教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)特的人格魅力!