一、單項選擇題

　　1.【答案】D

　　【解析】人是共性與個性的統一體,所以既要堅持統一,又要注重個性,因為要注重因材施教。

　　2.【答案】A

　　【解析】實現城鄉、區域和校際的均衡發展說明國家對義務教育的宏觀調控,體現的是教育的公共性。

　　3.【答案】C

　　【解析】人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程,體現的是身心發展是順序性。

　　4.【答案】C

　　【解析】小學德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。

　　5.【答案】B

　　【解析】老師與學生協商班級事務,并鼓勵學生積極參與,互動交流,敢于質疑。說明這種班級管理方式屬于民主性。

　　6.【答案】A

　　【解析】題干中集體備課、同行教研、分享教學經驗體現教師的專業能力的是溝通與合作能力。

　　7.【答案】A

　　【解析】蜜蜂的毒液是酸性的,被蜜蜂蟄傷后應用堿性的液體中和,故可選用肥皂水。

　　8.【答案】D

　　【解析】有一種感覺引起另一種感覺,屬于聯覺。

　　9.【答案】C

　　【解析】想當班干部,又怕被嘲笑,屬于趨避沖突。

　　10.【答案】B

　　【解析】反復抄寫,屬于復述策略。

　　11.【答案】D

　　【解析】多概念之間的關系,屬于命題。

　　12.【答案】B

　　【解析】共情指的是能站在別人的角度,即換位思考。

　　13.【答案】B

　　【解析】啟發性原則要求教師調動學生的主動性和積極性,引導薛恒獨立思考、積極探索,生動活潑地學習,自覺掌握科學知識,提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的產婆術不直接給學生答案,而是啟發引導學生獨立思考,得出結論。體現了啟發性教學原則。

　　14.【答案】A

　　【解析】老師讓學生分組合作觀察瓶中的變化屬于實驗法。

　　15.【答案】D

　　【解析】教學目標:

　　(1)知識與技能:即每門學科的基本知識和基本技能;

　　(2)過程與方法:即讓學生了解學科知識形成的過程、“親歷”探究知識的過程;學會發現問題、思考問題、解決問題的方法,學會學習形成創新精神和實踐能力等;

　　(3)情感態度和價值觀:即讓學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度,具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有社會責任感和使命感的社會公民等。題干中學生通過學習對伽利略不迷信、追求科學的精神有更深了解,達成了教學目標中的情感、態度和價值觀目標。

　　16.【答案】C

　　【解析】現代教學技術在教學起輔助作用。

　　17.【答案】D

　　【解析】課程實施的相互適應取向認為。課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。

　　18.【答案】A

　　【解析】大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的是特朗普制。

　　19.【答案】C

　　【解析】制約課程的三個因素是社會、兒童、學科。

　　20.【答案】B

　　【解析】某學校開設的課程屬于校本課程。

　　二、簡答題

　　21.(1)建立新型的師生關系

　　(2)樹立教師權威

　　(3)善于和學生交往

　　(4)發揚教育民主,傾聽學生意見

　　22.簡述學習遷移的影響因素?

　　(1)學習材料之間的共同因素

　　(2)對材料的理解程度

　　(3)知識經驗的概括水平

　　(4)定勢作用

　　(5)認知結構的清晰性和穩定性

　　23.(1)問題的提出應準確、簡明,問卷用語要照顧到被調查者的文化水平和職業特點,原則上就低不就高。

　　(2)應避免錯誤。尤其是模棱兩可的問題誘導性問題、敏感性問題,語法毛病一定要避免。在設計問卷時,師生要從問題的內容和形式進行全面的審查,反復敲定,做到萬無一失。

　　(3)數量適當,順序要合理。

　　三、材料分析題

　　24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

　　①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

　　②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

　　③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

　　總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

　　(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:

　　①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;

　　②家校配合共同開展勞動教育;

　　③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;

　　④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;

　　通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;

　　總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

　　25.(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下:

　　①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。

　　②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

　　③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

　　總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

　　(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用:

　　①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;

　　②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;

　　③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;

　　④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

　　四、教學設計

　　略

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