2018上半年教師資格證考試《小學教育知識》參考答案及解析附下載
- 時間:
- 2018-07-20 15:05:04
- 作者:
- 李老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江西教師資格證




一、單項選擇題
1.【答案】D
【解析】人是共性與個性的統一體,所以既要堅持統一,又要注重個性,因為要注重因材施教。
2.【答案】A
【解析】實現城鄉、區域和校際的均衡發展說明國家對義務教育的宏觀調控,體現的是教育的公共性。
3.【答案】C
【解析】人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程,體現的是身心發展是順序性。
4.【答案】C
【解析】小學德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。
5.【答案】B
【解析】老師與學生協商班級事務,并鼓勵學生積極參與,互動交流,敢于質疑。說明這種班級管理方式屬于民主性。
6.【答案】A
【解析】題干中集體備課、同行教研、分享教學經驗體現教師的專業能力的是溝通與合作能力。
7.【答案】A
【解析】蜜蜂的毒液是酸性的,被蜜蜂蟄傷后應用堿性的液體中和,故可選用肥皂水。
8.【答案】D
【解析】有一種感覺引起另一種感覺,屬于聯覺。
9.【答案】C
【解析】想當班干部,又怕被嘲笑,屬于趨避沖突。
10.【答案】B
【解析】反復抄寫,屬于復述策略。
11.【答案】D
【解析】多概念之間的關系,屬于命題。
12.【答案】B
【解析】共情指的是能站在別人的角度,即換位思考。
13.【答案】B
【解析】啟發性原則要求教師調動學生的主動性和積極性,引導薛恒獨立思考、積極探索,生動活潑地學習,自覺掌握科學知識,提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的產婆術不直接給學生答案,而是啟發引導學生獨立思考,得出結論。體現了啟發性教學原則。
14.【答案】A
【解析】老師讓學生分組合作觀察瓶中的變化屬于實驗法。
15.【答案】D
【解析】教學目標:
(1)知識與技能:即每門學科的基本知識和基本技能;
(2)過程與方法:即讓學生了解學科知識形成的過程、“親歷”探究知識的過程;學會發現問題、思考問題、解決問題的方法,學會學習形成創新精神和實踐能力等;
(3)情感態度和價值觀:即讓學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度,具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有社會責任感和使命感的社會公民等。題干中學生通過學習對伽利略不迷信、追求科學的精神有更深了解,達成了教學目標中的情感、態度和價值觀目標。
16.【答案】C
【解析】現代教學技術在教學起輔助作用。
17.【答案】D
【解析】課程實施的相互適應取向認為。課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。
18.【答案】A
【解析】大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的是特朗普制。
19.【答案】C
【解析】制約課程的三個因素是社會、兒童、學科。
20.【答案】B
【解析】某學校開設的課程屬于校本課程。
二、簡答題
21.(1)建立新型的師生關系
(2)樹立教師權威
(3)善于和學生交往
(4)發揚教育民主,傾聽學生意見
22.簡述學習遷移的影響因素?
(1)學習材料之間的共同因素
(2)對材料的理解程度
(3)知識經驗的概括水平
(4)定勢作用
(5)認知結構的清晰性和穩定性
23.(1)問題的提出應準確、簡明,問卷用語要照顧到被調查者的文化水平和職業特點,原則上就低不就高。
(2)應避免錯誤。尤其是模棱兩可的問題誘導性問題、敏感性問題,語法毛病一定要避免。在設計問卷時,師生要從問題的內容和形式進行全面的審查,反復敲定,做到萬無一失。
(3)數量適當,順序要合理。
三、材料分析題
24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下:
①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。
②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。
③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。
總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。
(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:
①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;
②家校配合共同開展勞動教育;
③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;
④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;
通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;
總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。
25.(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下:
①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。
②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。
③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。
總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。
(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用:
①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;
②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;
③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;
④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。
四、教學設計