2020下半年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》真題及參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.吳老師經(jīng)常通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法說(shuō)明他關(guān)注()。

　　A.學(xué)生發(fā)展的可變性

　　B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

　　C.學(xué)生發(fā)展的階段性

　　D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性

　　2.于老師認(rèn)為，小學(xué)生與其開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，倒不如利用這些課時(shí)多上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，于老師的看法()。

　　A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展

　　D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　3.趙老師板書(shū)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字，王亮同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō):老師，字寫(xiě)錯(cuò)了!趙老師不高興地說(shuō):多什么嘴，你是老師，我是老師?坐下!王亮默默地坐下了，自此沒(méi)人敢指出老師的錯(cuò)誤了，關(guān)于老師的做法評(píng)價(jià)正確的是()。

　　A維持了課堂紀(jì)律

　　B侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　C維護(hù)了教師的尊嚴(yán)

　　D忽視了學(xué)生的主體地位

　　4.學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，楊老師總推脫，她說(shuō):年齡大了，學(xué)什么?楊老師缺乏()。

　　A專業(yè)發(fā)展意識(shí)

　　B專業(yè)發(fā)展能力

　　C團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

　　D團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

　　5.暫無(wú)

　　6.某小學(xué)修建大樓，要求學(xué)生家長(zhǎng)每人繳納3000元資款，并承諾學(xué)生畢業(yè)后資款返還。該學(xué)校的做法()。

　　A正確，學(xué)校承諾了資款返還

　　B正確，家長(zhǎng)應(yīng)該支援學(xué)校

　　C錯(cuò)誤，學(xué)校不能非法集資

　　D錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)該返本付息

　　7.暫無(wú)

　　8.某人上課玩手機(jī)，老師以學(xué)校不允許玩手機(jī)為由，沒(méi)收手機(jī)并且不還給學(xué)生，該老師的做法()。

　　a正確，老是有教育教學(xué)權(quán)

　　b正確，老師有教學(xué)管理權(quán)

　　c錯(cuò)誤，教師侵犯學(xué)生休息權(quán)

　　d錯(cuò)誤，教師侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　9.某老師通過(guò)集資辦了民辦學(xué)校，由于想提高教學(xué)質(zhì)量，想把民辦學(xué)校改為盈利性學(xué)校，該做法()。

　　a正確

　　b正確

　　c錯(cuò)誤，

　　d錯(cuò)誤，不得將公益性學(xué)校轉(zhuǎn)為盈利性學(xué)校

　　10.某學(xué)校收了1057萬(wàn)錢(qián)，根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，該錢(qián)用于()。

　　A.學(xué)前教育

　　B.高等教育

　　C.實(shí)施基礎(chǔ)教育

　　D.實(shí)施義務(wù)教育

　　11.某學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生參加春游，簽訂了免責(zé)協(xié)議，孫某不慎摔傷，()。

　　A學(xué)校已簽免責(zé)協(xié)議不用負(fù)責(zé)

　　B學(xué)校是監(jiān)護(hù)人應(yīng)該負(fù)責(zé)

　　C學(xué)校組織校外活動(dòng)應(yīng)該負(fù)責(zé)

　　D學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效應(yīng)該負(fù)責(zé)

　　12.《憲法》規(guī)定，特別行政區(qū)()。

　　A 中國(guó)人民政府

　　B全國(guó)人民代表大會(huì)

　　C該特別行政區(qū)政府

　　D全國(guó)人民常務(wù)委員會(huì)

　　13.琳玲在上課時(shí)未找到自己的鉛筆，班主任趙老師搜到鉛筆在婷婷的抽屜，劈頭蓋臉罵了婷婷。以下說(shuō)法不正確的是()。

　　A缺乏公正意識(shí)

　　B未能即時(shí)教育

　　C缺乏換位思考的教育立場(chǎng)

　　D未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益

　　14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了。可兩周過(guò)去了，亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是( )。

　　A.外在規(guī)范階段

　　B.自主實(shí)踐階段

　　C.信念升華階段

　　D.自覺(jué)推行階段

　　15.本學(xué)期四(1) 班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師( )。

　　A.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

　　B. 重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

　　C.注重學(xué)生的自由發(fā)展

　　D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)

　　16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。

　　A.公利性B.他利性 C. 自利性D.群利性

　　17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是( )。

　　A.英國(guó)杜蘭德

　　B.法國(guó)阿培爾

　　C.法國(guó)巴斯德

　　D.荷蘭艾克曼

　　18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是( )。

　　A.國(guó)際溫標(biāo)

　　B.攝氏溫標(biāo)

　　C.華氏溫標(biāo)

　　D.列氏溫標(biāo)

　　19.暫無(wú)

　　20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國(guó)社會(huì)的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是( )。

　　A.《老殘游記》

　　B.《孽海花》

　　C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》

　　D.《聊齋志異》

　　21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫(xiě)道:“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”詩(shī)中所描寫(xiě)的“元日” 對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是( s)。

　　A.清明

　　B.元宵

　　C.春節(jié)

　　D.元旦

　　22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是( )。

　　A.李白

　　B.白居易

　　C.庾信

　　D.鮑照

　　23.書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱為()。

　　A.柳體B.館閣體

　　C.顏體

　　D.瘦金體

　　24.暫無(wú)

　　25.標(biāo)準(zhǔn)差是一-組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為

　　83、82、 81. 79、78、77,則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。

　　A.80和2.16

　　B.80和4.66

　　C.81和2.16

　　D.81和4.66

　　26.暫無(wú)

　　27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是()。

　　A.插入圖片B.插入版式 C.插入表格 D.插入圖表

　　28.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。

　　A.“汽車(chē)”和“賽車(chē)”

　　B.“黃瓜”和“芹菜”

　　C.“工人”和“青年”

　　D.“紅色"和“顏色"

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是- -項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、 3=12” 的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=()”中的是()。

　　A.48

　　B.58

　　C.68

　　D.78

　　二、材料分析題

　　30. 李老師組建了藝術(shù)團(tuán)，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂(lè)，器樂(lè)等，面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，李老師解釋到:音樂(lè)不能讓他們成才，但是能讓他們的世界豐富多彩。

　　李老師利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生們唱歌，朗誦，孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

　　因身體殘缺，媛媛悶悶不樂(lè)，不太合群，自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣，唱歌跳舞等活動(dòng)已成為她生活中的一部分。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫她訓(xùn)練氣息，發(fā)音。媛媛的唱歌水平不斷提高了，性格也變得好起來(lái)。

　　孩子們平時(shí)不敢抬頭，坐姿站姿都低頭盲態(tài)…，老師看到很心疼。李老師開(kāi)設(shè)形體課，讓學(xué)生通過(guò)觸摸身體各個(gè)部位，幫助學(xué)生了解坐姿，站姿等。后來(lái)，學(xué)生們身體變得行首挺胸，越來(lái)越自信了。

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。

　　31.暫無(wú)

　　三、寫(xiě)作題

　　材料一:

　　“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò),當(dāng)他回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨，也不因碌錄無(wú)為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的的“主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主建設(shè)。

　　材料二:

　　生活不能等待別人來(lái)安排,“要自己去爭(zhēng)取與奮斗”，《平凡的世界》里農(nóng)村青年人物--孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)帲屢淮藦闹蝎@得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。

　　結(jié)合上述材料所引發(fā)的思考與感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

　　32.材料:

　　王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開(kāi)宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史.上的經(jīng)典論述:“凡- -代育-代之文學(xué):楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。”把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說(shuō)，完整的構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。

　　但是，悉心琢磨-下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問(wèn)題的。

　　王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中,戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說(shuō)，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

　　王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱:“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書(shū)維多。”這話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來(lái)- -直是中國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說(shuō)從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒(méi)有能夠通過(guò)戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　《參考答案》

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】B。學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

　　2.【答案】A。忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　3.【答案】D。忽視了學(xué)生的主體地位

　　4.【答案】A。專業(yè)發(fā)展意識(shí)

　　5.【答案】C。不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程

　　6.【答案】C。錯(cuò)誤，學(xué)校不能非法集資

　　7.【答案】C。錯(cuò)誤，不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

　　8.【答案】D。錯(cuò)誤，教師侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　9.【答案】D。不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織

　　10.【答案】D。實(shí)施義務(wù)教育

　　11.【答案】D。學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效應(yīng)該負(fù)責(zé)

　　12.【答案】B。全國(guó)人民代表大會(huì)

　　13.【答案】B。未能做到教育的即時(shí)性

　　14.【答案】A。外在規(guī)范階段

　　15.【答案】B。重視培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)

　　16.【答案】B。利他性

　　17.【答案】B。法國(guó)阿培爾

　　18.【答案】C。華氏溫標(biāo)

　　19.【答案】C。開(kāi)羅會(huì)議

　　20.【答案】D。《聊齋志異》

　　21.【答案】C。春節(jié)

　　22.【答案】A。李白

　　23.【答案】D。瘦金體

　　24.【答案】A。《道德經(jīng)》

　　25.【答案】A。80和2.16

　　26.【答案】D。

　　27.【答案】B。插入版式

　　28.【答案】B。“黃瓜”和“芹菜”

　　29.【答案】A。48

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　材料中的李老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熃逃仨氁虿氖┙蹋浞职l(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素 。材料中李老師雖然面對(duì)的是特殊學(xué)生，具有生理缺陷，但是李老師并沒(méi)有放棄他們，通過(guò)開(kāi)設(shè)形體課程，幫助媛媛發(fā)展興趣等，最終讓孩子們都變得自信，看到學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看成獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，具有獨(dú)特性。材料中的李老師根據(jù)媛媛本身的特點(diǎn)，促使其通過(guò)藝術(shù)團(tuán)找到興趣所在，變得更加開(kāi)朗。

　　再次，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，看到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。料中李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，幫助學(xué)生找到自己的興趣所在。引導(dǎo)學(xué)生做到自己是學(xué)習(xí)的主體。

　　最后，李老師還踐行了“全面發(fā)展”——“以人為本”的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生的成長(zhǎng)是多方面的，滿足學(xué)生多方面的需要。材料中，李老師面對(duì)生理缺陷的學(xué)生，能夠從音樂(lè)的角度切入，幫助學(xué)生的全面發(fā)展。

　　綜上所述，李老師的教學(xué)行為值得我們學(xué)習(xí)，在后期教學(xué)中要時(shí)刻踐行以認(rèn)為的學(xué)生觀。

　　31.【參考答案】

　　材料中唐老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。

　　首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，唐老師面對(duì)小櫻的錯(cuò)誤，并沒(méi)有直接批評(píng)，而是耐心詢問(wèn)，未傷害小櫻自尊心。唐老師的一系列行為做到了尊重學(xué)生，也做到了平等公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。

　　其次，教師職業(yè)道德要求教師做到教書(shū)育人。做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，唐老師面對(duì)小櫻情緒失控將同學(xué)作業(yè)本推散一地，沒(méi)有直接指責(zé)，而是耐心詢問(wèn)事情原委，指導(dǎo)雙方共同反思，并引導(dǎo)班級(jí)成員相互接納，建立良好的班級(jí)人際關(guān)系，貫徹了教書(shū)育人的要求。

　　再次，教師職業(yè)道德要求教師做到為人師表，堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的唐老師遇到小櫻的“大鬧天宮”沒(méi)有立馬批評(píng)，對(duì)于班級(jí)里出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠循循善誘，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，相互道歉，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。體現(xiàn)教師的高尚情操，符合為人師表的要求。

　　綜上，唐老師的做法符合新時(shí)期教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是值得大家學(xué)習(xí)的。

　　32.【參考答案】

　　(1)戲曲文學(xué)作品無(wú)法與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論的原因?yàn)椋?/p>

　　①用線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問(wèn)題的。

　　①戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。

　　(2)正確的研究古代戲曲史的方法為：

　　①不能用線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀把戲曲研究與經(jīng)典文學(xué)載體相比較。

　　②戲曲研究不應(yīng)局限于文學(xué)研究，與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織，演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳，觀眾的接受與反應(yīng)，等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身。

　　③努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域：要對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵;且不應(yīng)僅以經(jīng)典戲曲研究為主體，而是應(yīng)通過(guò)戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　④結(jié)合時(shí)代背景研究古代戲曲史：文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化之后，國(guó)人開(kāi)始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)、娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。

　　綜上所述，正確的研究古代戲曲史不應(yīng)局限于文學(xué)研究，而是應(yīng)關(guān)注戲曲本身的特點(diǎn);除此之外，還應(yīng)拓展研究領(lǐng)域，呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí);最后，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景研究古代戲曲史。

　　三、寫(xiě)作題

　　【審題立意】

　　本題材料一是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在其作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中以主角保爾柯察金之口所說(shuō)的名言。這則名言表達(dá)的含義較為清晰，人生既不應(yīng)“虛度年華”也不應(yīng)“碌碌無(wú)為”，“虛度年華”與“碌碌無(wú)為”的反面即“勤奮”、“奮斗”、“努力”、“充實(shí)”。結(jié)合材料中對(duì)保爾柯察金的形容詞——“鋼鐵般的意志”、“為理想而獻(xiàn)身”，我們可以得出保爾柯察金的人物形象是堅(jiān)毅地、勇于為理想奮斗的。而這一人物形象激勵(lì)了青年們“投身社會(huì)主義建設(shè)”，亦即激勵(lì)了青年們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國(guó)而奮斗。

　　材料二中所引的話語(yǔ)出自路遙作品《平凡的世界》，這句話的關(guān)鍵詞非常明顯，即“奮斗”、“爭(zhēng)取”。此外，我們要抓住本則材料對(duì)孫少平的形容——“咬牙堅(jiān)持”、“積極抗?fàn)?rdquo;，一個(gè)不屈服于困難堅(jiān)持奮斗的人物形象便清晰的呈現(xiàn)在了我們面前。這一人物形象的作用在于激勵(lì)了許多人克服困難。

　　我們要將兩則材料中名言與人物形象結(jié)合起來(lái)進(jìn)行立意，兩則材料中名言都傳達(dá)了“奮斗”的含義，兩個(gè)人物形象的共性也在于為了理想堅(jiān)持努力，積極奮斗。所以，本文可以圍繞“奮斗”進(jìn)行立意，談一談奮斗對(duì)人生的作用意義與重要性。

　　此外，這兩則材料的主人公都擁有強(qiáng)大的精神力量，也正因?yàn)閺?qiáng)大精神力量的支持才能堅(jiān)持奮斗，所以本文亦可圍繞“精神的力量”進(jìn)行立意，言之有理即可。

　　A.8分，字?jǐn)?shù)不足600字的

　　B.10分，字?jǐn)?shù)在600-800字之間，但沒(méi)有結(jié)尾的

　　C.20分，字?jǐn)?shù)在800字以上，沒(méi)有結(jié)合教育D.25分，結(jié)合教育，但不是材料所指向的主要方向(偏題了)

　　E.30分，結(jié)合教育，審題方向正確，但有錯(cuò)字或沒(méi)有標(biāo)題或字跡雜亂

　　F.35分，結(jié)合教育，審題方向正確，但整體寫(xiě)作水平低，大白話多

　　G.40分，結(jié)合教育，審題方向正確，整體寫(xiě)作水平高，使用了恰當(dāng)?shù)慕逃碚?/p>

　　H.50分，這是你不可能得到的分?jǐn)?shù)

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