江西教師資格網整理了往年江西小學教師資格證考試真題，以下為具體內容。考生還可以進入江西中小學教師資格證筆試考試試題，了解更多學段的教師資格證考試題目。

2022上半年小學教師資格證考試《綜合素質》真題及參考答案

　　一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應題目的 答案字母按要求涂黑。錯選、多選和未選均無分。

　　1.王老師經常反問自己：怎樣科學設計教學目標?怎樣有效改善教學效果?怎樣提高學生成績?這表明王老師所處的專業發展階段是( )。

　　A.任教前關注階段

　　B.早期求生存階段

　　C.關注教學情境階段

　　D.關注學生階段

　　【參考答案】C。關注教學情境階段的教師，感到自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高、關心班集體的建設、關注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關注教學效果，關注提高學生成績，表明王老師處于關注教學情境階段。

　　2課堂上，東東問馬老師，“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?” 馬老師說，“你懂什么!聽老師講就行了。你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣了。” 這表明馬老師( )。

　　A.忽視了學生的階段性

　　B.忽視了學生的自主性

　　C.忽視了學生的不平衡性

　　D.忽視了學生的整體性

　　【參考答案】B。本題考查的是學生的特點。教師只關注了既定的教學安排和教學計劃，忽視了學生的主體地位，沒有尊重學生是獨立的人，獨特的人，沒有尊重學生的自主性。故正確答案為B。

　　3.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調查報告的撰寫和評分規則的制定，下列與王老師做法不符的是( )。

　　A.注重了學生的差別性

　　B.注重了學生的創造性

　　C.尊重了學生的自主性

　　D.尊重了學生的能動性

　　【參考答案】A。本題考查的是學生觀。題干中并沒有體現王 老師對于學生因材施教，題目是選非題，故答案為 A。

　　4.李老師把作業從難到易分成了ABC三類，他在班上特意交代:學優生只能做A類作業，中等生只能做B類，學困生只做C類，李老師的做法( )。

　　A.遵循因材施教原則

　　B.減輕了學生的學習負擔

　　C.違背了教學相長的原則

　　D.忽視了學生的學習潛力

　　【參考答案】D。首先教師的做法是錯誤的，故AB排除;其次 題干中并未體現教學相長，故答案為D。

　　5.下列不屬于縣級人民代表大會權限的是( )。

　　A.罷免本級人民法院院長

　　B.監督本級監察委員會工作

　　C.撤銷本級人代會的不適當決議

　　D.罷免上一級人代會的個別代表

　　【參考答案】C。本題考查的是縣級人民代表大會權限。根據 我國憲法第一百零四條。縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會討論、決定本行政區域內各方面工作的重大事項;監督本級人民政府、監察委員會、人民法院和人民檢察院的工作;撤銷本級人民政府的不適當的決定和命令;撤銷下一級人民代表大會的不適 當的決議;依照法律規定的權限決定國家機關工作人員的任免;在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。本題為選非項，故正確答案為C。

　　6.為了提高學生的科學素養，顧老師計劃帶他們去參觀當地的科技館，科技館以學生年齡小，人數多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為( )。

　　A.應當改進，科技館應為師生參觀提供便利

　　B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構

　　C.值得肯定，科技館應當確保學生的人生安全

　　D.有待商榷，科技館所有的設施應向師生免費開放

　　【參考答案】A。本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》。根據《中華人民過共和國未成年人保護法(新法)》第四十四條：“博物館、科技館、紀念館...應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放”。

　　7.小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是( )。

　　A.小雨的父母應報當地人民政府審核批準

　　B.小雨的父母應到當地教育行政部門備案

　　C.教育行政部門應依法督促小雨父母改正

　　D.教育行政部門應依法對小雨的父母予以處分

　　【參考答案】C。本題考查的是《中華人民共和國義務教育法》。根據《中華人民共和國義務教育法》第五十八條：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受 義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府 教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。”

　　8.為促進教師終身學習,某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法( )。

　　A.正確，保障了教師參加進修培訓的權利

　　B.正確，促進了義務教育經費的均衡分配

　　C.錯誤，侵犯了學校自主管理的權利

　　D.錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權利

　　【參考答案】A。教師法中規定，教師既有接受培訓的權利，也有終身學習的義務，所以題干中該行為是正確的，保障了教師的權利。

　　9.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害，應承擔主要賠償責任的是( )。

　　A.潘某監護人

　　B.陳某監護人

　　C.李某班主任

　　D.李某的學校

　　【參考答案】A。本題考查的歸責原則，首先誰過錯誰承擔，潘某所持的球拍突然脫手，擊中李某，應由潘某承擔，但是由于潘某是未成年人，所以主要賠償責任是潘某的監護人承擔。故正確答案是A。BCD均為干擾項。

　　10考試前，李老師發現少了一份試卷，便對學生昭宇說:你基礎太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧!于是把試卷給了其他同學。李老師的做法( )。

　　A錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權利

　　B錯誤，基礎再差的學生也有參加考試的權利

　　C.正確，體現了嚴慈相濟的職業道德

　　D.正確，體現了因材施教的教育理念

　　【參考答案】B。本題考查的是《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教育法》四十三條中規定受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。學校或者教師不讓學生上課、不讓考試，或者不讓學生使用教育教學設施等方面均侵犯了學生的受教育權。故正確答案為B。

　　11.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法( )。

　　A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業

　　B.合法，出版社使用的是已公開發表的作品

　　C.不合法，出版社應該實現取得梓軒的授權

　　D.不合法，不應該使選擇未成年作品作為插圖

　　【參考答案】C。本題考查的是教師侵犯學生的權利類型。學生具有著作權，故正確答案為C。

　　12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說:“清官難斷家務事，這種事我們還是別管了。”王校長的做法( )。

　　A.錯誤，學校應依法履行監護責任，保護兒童人身安全

　　B.錯誤，學校應依法履行保護義務，積極采取救助措施

　　C正確，學校沒有執法權限，光憑勸說無濟于事

　　D.正確，學校不是行政機關，無權干預家庭事務

　　【參考答案】B。《未成年人保護法》第十一條規定：“任何 組織或者個人發現不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權益的情形，都有權勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關部門提出檢舉、控告。國家 機關、居民委員會、村民委員會、密切接觸未成年人 的單位及其工作人員，在工作中發現未成年人身心健 康受到侵害、疑似受到侵害或者面臨其他危險情形的，應當立即向公安、民政、教育等有關部門報告。”題干中該校長的做法是錯誤的，所以CD排除。其次，學校一般情況下不履行監護職責，故A選項排除，正確答案為B。

　　13.某小學項老師發現班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經了解才知道有高年級學生多次欺負她，還不許他告訴別人，項老師的措施不恰當的是( )。

　　A.鼓勵大膽向老師家長求助

　　B.請求學校對違紀學生言加管教

　　C.找到欺負小娟的學生進行教育

　　D.建議學校勸退欺負小娟的學生

　　【參考答案】D。本題考查的是學校的權利義務。《未成年人 保護法》第三十九條規定，學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監護人參與欺凌行為的認定和處理;對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導;對相關 未成年學生的父母或者其他監護人給予必要的家庭教育指導。對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據欺凌行為的性質和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理。故A、B、C 項做法正確。D項，學校無權勸退正在義務階段的小娟，D選項屬于違法行為，侵犯了小娟的受教育權。本題為選非項，故正確答案為D。

　　14.開學，劉老師在班上進行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負責監督執行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是( )。

　　A.會滋長“公約管理員”打小報告的不良習慣，但有利于學生自我管理

　　B.推選“公約管理員”不利于學生和睦相處，但尊重了學生主體性

　　C推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現了班級民主管理

　　D會增加“公約管理員”的任務，但調動了學生的積極性、主動性

　　【參考答案】D。首先，劉老師的行為尊重了學生的主體性，體現了全員參與、民主管理，調動了學生的積極性和 主動性，但卻是會增加學生的任務，故D選項正確。

　　15.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經常去幫助他們，村民們收到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現的教師職業道德功能相符的是( )。

　　A.其身正不令而行，其身不正雖令不從

　　B師道立而善人多，樂其友而信其道

　　C.安其學而親其師，樂其友而信其道

　　D師亞然后道尊，道尊然后民知敬學

　　【參考答案】B。題干中描述的是教師以身作則，樹立榜樣，其余人紛紛效仿，從而至善至美，選項中與這句話貼近的是B選項。A項，雖然強調的也是教師要身正為范，但不是最優選項，排除;C項，意思是能潛心學習，親近師長，樂于與群眾交朋友，并深信所學之道，與題干不符，排除;D項，意思是老師受屬到尊敬，然后真理學問才會受到敬重，與題干不符，排除。

　　16.剛休完產假張老師回學校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調適的角色內心沖突是( )。

　　A.角色責任與自我價值實現引發的心理沖突

　　B.角色環境與社會環境引發的心理沖突

　　C.不同角色責任引發的行為沖突

　　D.不同角色期望引發的行為沖突

　　【參考答案】C。本題考查的是教師的角色沖突。因為張老師及承擔母親角色的職責，又承擔了教師角色的職責所 以兩種角色之間的沖突引發了教師的心理問題。故正確答案為C。

　　17.地球千姿百態的地貌都是地質作用的結果，地質作用按其能量來源可分為內力作用和外力作用，下列屬于外力作用導致的是( )。

　　A.褶皺 B.沙漠 C.火山 D.斷層

　　【參考答案】B。沙漠屬于外力作用導致，風力，風對巖石進行風化、侵蝕、搬運、堆積，就形成了沙漠。褶皺作用是構造運動的一種形式，構造運動屬于內動力地質作用。火山的形成是由于巖石板塊之間發生碰撞及擠磨時， 使地殼下面的巖石發生部分熔融為高溫巖漿，壓力極 大的巖漿從裂口或薄弱處噴出來而成，屬于內力作用導致。斷層是地殼受力發生斷裂，沿斷裂面兩側巖塊發生的 顯著相對位移的構造，屬于內力作用導致。

　　18.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是( )。

　　A.皮納圖博火山 B.圣海倫斯火山 C.維西威火山 D.埃特納火山

　　【參考答案】C。維蘇威火山是意大利乃至全世界最著名的火山之一，位于那不勒斯市東南，公元79年的大規模噴發。灼熱的火山碎屑流毀滅了當時極為繁華的擁有兩萬多人口的龐貝古城。其他幾個有名的海濱城市如赫 庫蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴重破壞。直到18世紀中葉，考古學家才把龐貝古城從數米厚的火山灰中挖掘出來。A項，皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島，1991年6月 15日的爆炸式大噴發是20世紀世界上最大的火山噴發之一，與題干不符。B項，圣海倫斯火山位于美國西北部華盛頓州，屬喀斯喀特山脈。歷史上圣海倫斯火山最后一次大規模噴發是在1802年，且較小規模的噴發一直延續到1857 年。與題干不符。D項，埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。其噴發史可以上溯到前1500年。據文獻記載，埃特納火山已有500多次爆發歷史，被稱為世界上噴發次數最多的火山。在前475年是它第一次已知的爆發，距今已有2400多年的歷史。而最猛烈的爆發則是在1669 年，持續了4個月之久，滾滾熔巖沖入附近的卡塔尼亞市，使整個城市成為一片火海，2萬人因此而喪生。與題干不符。

　　19.第一次工業革命中蒸汽機出現，帶動了一系列的發明，人們利用蒸汽機在各領域改進生產，提高效率，下列( )設計設計并制造了世界上第一臺蒸汽機。

　　A.瓦特

　　B.富爾頓

　　C.惠特尼

　　D.斯蒂芬森

　　【參考答案】D。治·斯蒂芬森1781年生于英國一個礦工的 家庭，直到18歲還是一個文盲。他不顧人們的嘲笑，和七八歲的孩子坐在一個課堂里，從認字母開始學起。19歲時，他為自己已能夠寫出自己的名字而欣喜不已。到1810年，斯蒂芬森開始著手制造蒸汽機。1814年7月25日，斯蒂芬森自己動手制作的第一臺機車開始運行，取名“布魯克”號。這臺機車有兩個汽缸、一只2.5米長的鍋爐，有凸緣的車輪防止打滑，而鐵軌是平緣的。它可以拉著8節礦車，載重30噸，以每小時6.4 千米的速度前進。

　　20.公元7世紀后期，晉國和楚國進行了一場戰役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位，這場戰役是( )。

　　A. 城濮之戰 B.桂陵之戰 C.馬陵之戰 D.長平之戰

　　【參考答案】A。城濮之戰是春秋時期晉國和楚國之間進行的一場戰爭，中國歷史上以弱勝強的著名戰例。城濮之戰最終晉國獲勝，奠定了晉文公的“霸主”地位。

　　21.《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說,這部小說是以一場內戰為歷史背景的，這次戰爭是( )。

　　A.西班牙內戰 B.墨西哥內戰 C.美國南北戰爭 D.美國玫瑰戰爭

　　【參考答案】A。《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威于1940年創作的長篇小說，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰爭為題材，是海明威的代表作之一。

　　22.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是( )。

　　A.《失空斬》 B.《定軍山》 C.《宇宙峰》 D.《長坂坡》

　　【參考答案】C。《宇宙鋒》是中國戲曲的傳統劇目，講的是秦朝時期的故事。不是出自《三國演義》。

　　23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是()。

　　A.舒曼 B.海頓 C.貝多芬 D.李斯特

　　【參考答案】B。朗茨·約瑟夫·海頓，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父，出生于奧地利南方靠近匈牙利邊境的風景秀麗的羅勞村。海頓是世界音樂史上影響巨大的重要作曲家。他是維也納古典樂派的第一位代表人物，一位頗具創造精神的作曲家。被譽稱交響樂之父和弦樂四重奏之父。

　　24.下圖表現的是特色民族舞蹈，這一民族是( )。

　　A.苗族 B.黎族 C.傣族 D.彝族

　　【參考答案】A。圖中第一人樂器為蘆笙，第三人女子頭戴銀飾，服裝為苗族服飾，蘆笙為苗族節日特有樂器， 故本題選A。

　　25.某年級學生的學期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績三部分組成，三部分的權重是:2:3:5，某一學生平時成績為85分，期中成績為78分，期末成績為84分，則該生語文成績為( )。

　　A.82.3 B.82.4 C.83.3 D.83.4

　　【參考答案】B。按照權重分配，平時成績應該占2/10，期中成績占3/10，期末成績占5/10，，分別乘以這三項的成績，得出的最終成績是82.4.故B項正確。

　　26.如Excel所示，C3:C區域內每個單元格都保存著一個數值，則C9單元格函數“=COUNT(C3:C8)”的數值為( )。

　　A.33 B.32 C.8 D.6

　　【參考答案】D。count函數是用來計數值的個數，故題干中函數的值應該是6。

　　27.在Excel中，在單元格輸入的數據前加”，則該單元格的格式( )。

　　A.時間類型 B.數值 C.日期 D.字符

　　【參考答案】D。單元格數據前面加上單引號會將數據變成文本，屬于字符類型。

　　28.下列與“軍人--醫生”的邏輯關系不同的是( )。

　　A.學生一團員 B.導演一演員 C.校長一家長 D.丈夫-妻子

　　【參考答案】D。軍人和醫生有交集，比如軍醫。選項中只有 丈夫和妻子不能產生交集，故為正確答案。

　　29.按圖形邏輯，填入最恰當的是( )。

　　A.

　　B.

　　C.

　　D.

　　【參考答案】C。本題為根據圖形推理。根據前三個圖形的規 律可以發現最大的圖形和第二大的圖形形狀一樣，最 小的圖形為圓形，故正確答案為C。

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料:

　　教學“比較分數大小”的內容，羅老師批改作業時發現同學們能夠用不同的方法來解題。

　　大多數用了通分法和化小數法解題。但有幾個做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業本上寫“用化小數法、不錯!再細心點就好了。

　　少數的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規范，羅老師在她的作業本上寫:字跡清秀，頁面整潔。如果餅圖畫得規范些就好了。

　　還發現一個“特例”，數學成績一直不理想的小濤，在比較分數4/5和2/3大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業本上寫:解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。

　　第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質。

　　漸漸小濤對數學產生興趣，上課專心聽講，按時完成作業，還當上了數學課代表。

　　問題:請結合材料，從學生觀的角度，評析羅老師的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本”的學生觀的要求，值得學習和發揚。

　　首先，“以人為本”的學生觀認為學生是具有獨立意義的個體。教師需要樹立學生在教育過程中的主體地位，充分地調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時肯定小濤勒于思考的品質，充分發揮主觀能動性，說明羅老師把學生看作是獨立意義的主體。

　　其次，“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人。教師要把學生作為發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。材料中，羅老師肯定小愛的獨特思維，表揚小萌自己清秀等，沒有因為學生的不足而批評，說明羅老師看到了學生發展的可能性。

　　最后，“以人為本”的學生觀認為學生是具有個性與差異的人。“以人為本”的學生觀，是面向全體學生的，更要關注每一個學生的發展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點評作業時根據學生的不同情況進行點評，并對答錯的題進行有針對性的講解，說明羅老師看到了學生的差異，進行了因材施教。

　　總之，林老師的做法堅持了“以人為本”的學生觀，值得發揚和學習。

　　31.材料:

　　已畢業多年的學生寫給于老師的信:

　　小學一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學生不和我玩，只有淘氣學生和我玩。

　　四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

　　有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個擴旗手，看你個子高，很適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。

　　開旗當天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發誓不能再混日子。要好好回報您，認真聽課，不斷鼓勵我，與我父母聯系，于是學習步入正軌。

　　真心感謝您。擴旗手經歷給我溫暖，自信。受益終身。

　　問題:請結合材料，從教師職業道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　材料中，于老師的教育行為符合教師職業道德規范，值得肯定和學習。

　　首先，于老師做到了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，于老師時不時將眼光停留在“我”身上，說明于老師有關注到“我”，說明于老師關心愛護全體學生，體現了于老師做到了關愛學生的師德規范。

　　其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循

　　善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我”當升旗手，看到“我”個子高，適合當升旗手，做到了因材施教，體現了于老師做到了教書育人的師德規范。

　　最后，于老師做到了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，“我”是一個差生，從未放棄過“我”，不斷鼓勵“我”，還經常和“我”父母聯系，告訴他們“我”的進步，這體現了于老師尊重家長，共同促進我進步。于老師做到了愛崗敬業的師德規范

　　總之，于老師的教育行為符合教師職業道德規范，值得我們借鑒和學習。

　　32.材料:

　　就中國古人對詩禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題。

　　比如，詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發揮，《詩經》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的:樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現代學科劃分，美與善或者美學與道德之間存在分界，但在中國傳統文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。

　　但是，在中國文化傳統中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語·八佾》

　　中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也”，《韶》則“盡美矣，又盡善也”。這一方

　　面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發的善，

　　美對干道德之善而言具有奠基性和先發性。正是因此，自孔子以降，中國儒家向來主張以審

　　美教育涵養道德教育，即以美儲善。像在《論語泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂”。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學習能夠興發人性中美好的側面。而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環繞之中。據此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在境域。

　　中國傳統儒家強調美對善的牛成和涌養作用同時也強調善向美的二次生成。人們相信人的內在道德品質與外在形貌具有一體關系，良善的本性總會以美的形象向外顯現。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內在的人性之惡，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心”，就會“見

　　于面，盎于背，施于四體”，使人的形貌成為道德的表象形式。基于這種看法，孟子認為涵

　　養內在的“浩然之氣”是培育君子之德的要務，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態就是美的狀態，由此顯現的形象的光輝就是崇高。據此可以看到，對于中國傳統懦家來講，美不僅在源發意義上成為人性向善生成的內部動因，而且也是道德外化的形式。

　　在中國古代，美一方面涵養道德，另一方面引領道德;它在個體層面涉及“以美立人”

　　問題，在國家層面涉及“以美立國”問題。一種美德共濟、美善相樂的雅化國風正是借此得以形成。在美與德的關系上，中國傳統思想者之所以以美和藝術作為國家道德建設的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎。如《禮記樂記》講:“德者，性之端也;樂者，德之華也金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也:歌，詠其聲也;舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發外，唯樂不可以為偽。"

　　也就是說，人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現形式，由此引發的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術對人性之善的發蒙、滋養和化育作用。這是一種以“情深”為基礎的“文明”，是由“和順積中”而自然達成的“英華外發”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育警端的出現。比如，美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數千年的生命力，關鍵在于它借助美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者說，一種審美化和藝術化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點，有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩致遠的道路。

　　(摘編自劉成紀《中國古典美學中的“美”與“德”》)

　　問題:

　　(1)在傳統儒家看來，“美”與“德”的一體性體現在哪?根據文章簡要概括。(4分)

　　(2)以美育德的方式有何特點和效果?概括文章。(10分)

　　【參考答案】

　　(1)①詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發揮，《詩經》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。②禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和，卻指向倫理性的至善理想。

　　(2)特點:①美和藝術對人性之善的發蒙、滋養和化育作用。②美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。③有助于更深刻地體現美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨與行穩致遠的道路。效果:①以美育德是以“情深”為基礎的“文明，是由“和順積中”而自然達成的“英華外發”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現。②美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。

　　三、寫作題題(本大題共 1 小題，共 50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一:近些年，我國的重大科技項目層出不窮，且不管取得重大成果:“神舟”載人飛船、“天舟”貨運飛船、天宮”空間站、“嫦娥”月球探測器“鵲橋”中繼星、玉兔”月球車、“悟空”暗物質粒子探測衛星、“天問’火星探測器、“祝融”火星車。

　　材料二:我國極具影響力的科技公司的產品名稱都很有特色:手機芯片叫“麒麟”、基帶芯片叫“巴龍”服務器芯片叫“鯤鵬”路由器芯片叫凌霄”、人工智能芯片叫“昇騰”、服務器平臺叫“泰山”、操作系統叫“鴻蒙”。

　　綜合上述材料所引發的聯想和感悟，寫一篇論說文。要求:用規范的現代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬:不少于800字。

　　【參考立意】

　　本題材料可以采用提煉中心法。材料二中提到的無論是“鴻蒙”系統還是中國航天設備的命名，這些科技產品都有傳統民族文化的底色，同時又是中華民族文化自信的體現。可以圍繞“科技與傳統文化”來展開立意。由此參考立意如下:

　　①科技與文化的結合;

　　②文化自信;

　　③發揮科技優勢，弘揚傳統文化。

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