1. 考試時間為120分鐘，滿分150分。

　　2. 請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

　　一、 單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要( )

　　A、循序漸進(jìn) B、因材施教 C、教學(xué)相長 D、求同存異

　　2、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是( )

　　A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子

　　3、法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有( )

　　A、復(fù)雜性 B、延續(xù)性 C、創(chuàng)造性 D、示范性

　　4、在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是( )

　　A、學(xué)校 B、少年宮 C、同學(xué) D、社會

　　5、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是( )

　　A、修業(yè)年限 B、教學(xué)大綱 C、課程標(biāo)準(zhǔn) D、課程設(shè)罝

　　6、小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生( )

　　A、揉搓受傷手指 B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指 D、熱敷受傷手指

　　7、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺( )

　　A、經(jīng)驗研究法 B、調(diào)查研究法C、行動研究法 D、敘事研究法

　　8、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是( )

　　A、發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

　　9、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于( )

　　A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬和愛的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　10、“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明( )

　　A、需要對能力有影響 B、動機(jī)對能力有影響C、性格對能力有影響 D、氣質(zhì)對能力有影響

　　11、小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于( )

　　A、學(xué)習(xí)焦慮 B、習(xí)得性無助C、自我估價降低 D、認(rèn)知功能障礙

　　12、根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于( )

　　A、前運(yùn)算階段 B、直觀動作階段C、感知運(yùn)動階段 D、具體運(yùn)算階段

　　13、小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程屬于( )

　　①國家課程 ②地方課程 ③必修課程 ④選修課程

　　A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

　　14、林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是( )

　　A、故事導(dǎo)入 B、情境導(dǎo)入 C、懸念導(dǎo)入 D、直接導(dǎo)入

　　15、在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是( )

　　A、個別教學(xué) B、復(fù)式教學(xué) C、分組教學(xué) D、班級教學(xué)

　　16、根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是( )

　　A、實(shí)驗法 B、演示法 C、讀書指導(dǎo)法 D、實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　17、曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在在計算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是( )

　　A、啟發(fā)性原則 B、鞏固性原則C、因材施教原則 D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

　　18、在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是( )

　　A、結(jié)果與過程的關(guān)系 B、。整體與部分的關(guān)系C、目標(biāo)與手段的關(guān)系 D、內(nèi)容與方法的關(guān)系

　　19、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括( )

　　A、研究學(xué)生 B、設(shè)計作業(yè) C、設(shè)計評價 D、指導(dǎo)學(xué)法

　　20、學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于( )

　　A、掌握學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、探索學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21、依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?

　　22、簡述文化對教育的制約作用。

　　23、簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　24、材料沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

　　多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。

　　問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)

　　(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。(10分)

　　25、材料劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運(yùn)用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好……大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”問題：(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。(10分)

　　(2)談?wù)?ldquo;新課改”倡導(dǎo)的評價理論。(10分)

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，40分)

　　26、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺?/p>

　　當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103.中獎的那張?zhí)柎a是05102.母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

　　(3)為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。(15分)

　　27、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡要說明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。

　　(8分)

　　(2)若指導(dǎo)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。(22分)

　　一、單項選擇題

　　1.【參考答案】B個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展 的階段性。在此階段切記“一刀切”。所以，小學(xué)生身心發(fā)展的階段性啟示我們，在教育中要有針對性。因此選B.

　　2.【參考答案】C杜威主張“兒童中心”，反對傳統(tǒng)的“教師中心”，他認(rèn)為學(xué)校生活組織應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，以兒童為中心，使得一切教育主要是為兒童而不是為教師。題目中的話出自杜威的《民主主義與教育》一書，因此選C.

　　3.【參考答案】D班主任有效工作的前提是了解和研究學(xué)生，這也是保證班主任工作科學(xué)性、針對性、實(shí)效性的前提，因此答案選D

　　4. 【參考答案】A“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。“讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對學(xué)生潛移默化的教育作用，因此選A.

　　5.【參考答案】C教育對文化具有篩選功能，即“取其精華，去其糟粕”，因此答案選C

　　6.【參考答案】A根據(jù)1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。

　　7.【參考答案】B衣服著火時，應(yīng)在地上來回滾動，利用身體隔絕空氣，覆蓋火焰，窒息滅火。但在地上滾動的速度不能太快，否則火不容易壓滅，因此，答案選B.

　　8.【參考答案】A過度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過剛剛能夠回憶起來的次數(shù)。研究表明，學(xué)習(xí)程度以150%為佳。超過150%，會因為學(xué)習(xí)疲勞而發(fā)生“報酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果會逐漸下降。因此選A.

　　9.【參考答案】D頭腦風(fēng)暴是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的極好方式。發(fā)散思維又叫求異思維、分散思維。是人們沿著不同的方向思考、組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的心思想的思維。題中老師的做法是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因 此選D.

　　10.【參考答案】B一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果越好。但是動機(jī)水平并不是越高越好，當(dāng)動機(jī)水平超過一定的限度時，學(xué)習(xí)效果會下降。研究表明，動機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)的提 高而上升。因此選B.

　　11.【參考答案】A前攝抑制是指先前所學(xué)內(nèi)容對后來所學(xué)信息的干擾。題中小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語拼音“t”，影響了他學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音。因此選A.

　　12.【參考答案】D普雷馬克原則是用來幫助教師選擇最有效強(qiáng)化物的一種方法，是指用高頻行為(喜歡的行為)作 為低頻行為(不喜歡的行為)的有效強(qiáng)化物。題中做法符合此原理，故選D.

　　13.【參考答案】C精深的專業(yè)知識又稱“本體性知識”，英語學(xué)科屬于英語教師的專業(yè)知識，因此選C

　　14.【參考答案】B討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論從而獲取知識的方法，題目中教師讓學(xué)生就該做哪種類型的人這一問題進(jìn)行討論，因此選B

　　15.【參考答案】A教育評價的導(dǎo)向功能是指教育評價本身所具有的引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力，這是由評價標(biāo)準(zhǔn)的方向性決定的。因為在教育評價中，對任何被評對象所作的價值判斷，都是根據(jù)一定的評價目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。這些評價的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)及其權(quán)重，對被評價對象來說，起著“指揮棒”的作用，為他們的努力指定方向。因此選A.

　　16.【參考答案】A調(diào)整課時比例，使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性，因此選A

　　17.【參考答案】A調(diào)整課時比例，使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性，因此選A

　　18.【參考答案】A復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位老師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式，因此，答案選A

　　19.【參考答案】C直觀性原則是指在教學(xué)中教師要通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或用生動形象的語言描述所學(xué)事物，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他么能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。直觀手段的種類包括實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀三種，題干中的視頻屬于模像直觀，因此選C

　　20.【參考答案】D隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，隱性課程具有潛在性和非預(yù)期性，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，因此選D

　　二、簡答題

　　21.簡述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征

　　【參考答案】7-12歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。在這一階段，小學(xué)生思維發(fā)展特征是 ：

　　(1)思維中形成了守恒觀念;

　　(2)思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維;

　　(3)理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變;

　　(4)思維具有可逆性。

　　22.簡述學(xué)校聯(lián)系的基本方式

　　【參考答案】學(xué)校可以通過與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系、定時舉行家長會、組織家長委員會的、舉辦家長學(xué)校等途徑加 強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系

　　23.簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求【參考答案】一般而言，教育研究中，文獻(xiàn)檢索要遵循以下基本要求：

　　(1)校閱要全面，即全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容要客觀全面。

　　(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性。

　　(3)勤于積累，要善于運(yùn)用多種檢索方法，建立個人資料庫。

　　(4)善于思索，用創(chuàng)造性思維綜合分析檢索材料。

　　三、材料分析題

　　24.【參考答案】(1)本案例給我們的啟示是在班級管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學(xué)生的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

　　在班級管理中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)作班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。材料中的教師 通過標(biāo)牌課本劇的形式來促成班會的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見時， 教師并沒有加以斥責(zé)，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權(quán)利大膽交給學(xué)生，這樣極大的尊重了學(xué)生的自 我意識，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，達(dá)到了良好效果。

　　因此，只有樹立科學(xué)的班級管理理念，采取有效地班級管理措施，才能真正發(fā)揮班級管理的功能，使學(xué)生得到充分的、全面 的發(fā)展。

　　(2)班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@ 就要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生發(fā)展的已有水平，更要考慮學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目 標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段與措施。

　　學(xué)生是獨(dú)特的人意味著每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師 應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看待學(xué)生，尤其是要注重一個班級里學(xué)生的不同需求與差異，從而做到因材施教。

　　學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人意味著學(xué)生是獨(dú)立的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要注重學(xué)生的個性化需求，從學(xué)生興 趣出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生發(fā)揮自我主觀能動性的基礎(chǔ)上得到全面而充分的發(fā)展。

　　25. 【參考答案】(1)如果我是吳老師，我會這樣來處理問題。

　　首先，表揚(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利 于調(diào)動學(xué)生的主動性，促進(jìn)在之后的教學(xué)中更加主動資源的學(xué)習(xí)。

　　其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“五塊錢是否重要?”作為一個問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識。在該過程中， 充分尊重每一個學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。

　　(2)貫徹科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容的忒單進(jìn)行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　26.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)如何開展識字教學(xué)?(8分)

　　【參考答案】根據(jù)《語文課標(biāo)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開展識字教學(xué)：①識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫 作的基礎(chǔ)。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。②識字教學(xué)要將兒童熟 識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。

　　③要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。

　　④寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　⑤漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

　　(2)如指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　【參考答案】教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　　①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞等13個生字，會寫萬、丁、冬、百、齊5個生字，能夠用普通話準(zhǔn)確流 利的朗讀課文，積累有關(guān)春天的詞匯。

　　②過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及審美能力。

　　③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到春天的色彩，體會春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品德。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)過程。(22分)

　　【參考答案】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣師：口述字謎：三人日下去春游(打一字)。

　　學(xué)生回答，教師隨機(jī)揭謎底，課件出示綠色的“春”字師：看到這個字，你想到了什么?給學(xué)生時間發(fā)言。

　　小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認(rèn)為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!(放課 件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。)

　　二、看圖感受春天的美并學(xué)詞識字。

　　1.看圖認(rèn)識并朗讀詞語(1)師：請小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。

　　教師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語，讀詞語。如：學(xué)生說大有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”;說到花開，引出“百 花齊放”;說到草綠，引出“春回大地”;教師出示“百鳥爭鳴”讓學(xué)生說說，讀這個詞的時候，你好想看到什么，聽到什么?教師指導(dǎo) 輕輕的讀“泉水丁冬”……

　　(2)師：你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語(3)師：描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

　　(4)師：小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字(課件)。

　　(1)音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會請你提出來。交流：教師要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么?讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、世范。

　　(2)從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記?

　　1提出形難字2教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。(動作記“舞”，舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇想抬 起的右腳，最后一豎像站立的左腳;簡筆畫理解“柳”，隨機(jī)擴(kuò)詞：柳樹、柳枝、柳葉。)

　　3學(xué)生分小組討論記憶其他字。

　　4師生交流：你嗯呢該記住哪個字?你是怎么記住的?

　　(3)去掉生字的注音，打亂順序讀生字三、書寫生字學(xué)生讀小標(biāo)題：我能寫好這些字。(萬、丁、百、齊、冬)

　　(1)讀一讀，口頭擴(kuò)詞。

　　(2)請大家仔細(xì)觀察這三個字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵?

　　(3)教師范寫，學(xué)生評價。

　　(4)學(xué)生在音樂聲中書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　(5)展示、評價。(視頻展示臺)

　　四、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。

　　1.教師要求學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語、生字、2.布置作業(yè)：生字?jǐn)U充練習(xí);小朋友以“我眼里的春天”為主題畫一幅畫，下次和同學(xué)分享自己和春天的故事。

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】(1)通過本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。

　　第一是知識與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象數(shù)的過程，了解小括號運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。

　　第二是數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

　　第三是問題的解決：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題有不同的解決辦法。

　　第四是情感態(tài)度：了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)知與技能：了解小括號的意義，認(rèn)識它的作用，掌握帶小括號的加減法運(yùn)算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題。

　　②過程與方法：學(xué)生獲得初步的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力。

　　③情感態(tài)度和價值觀：形成數(shù)字運(yùn)算的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

　　(3)

　　教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說出下面各題的計算過程5+2+8=()

　　9-4-2=()

　　4+6-7=()

　　8-2+5=()

　　師：剛才我們做的加減兩步式運(yùn)算順序是怎樣的?(從左往右)

　　同學(xué)們掌握得很好，你們愿意用自己學(xué)過的知識幫小明解決一個問題嗎?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1出示糖果投影圖(從圖上看到了什么?)

　　2同學(xué)們拿出圖片，代表五角星，在桌上擺一擺。

　　想一想：怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。

　　3引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：

　　①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

　　②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。

　　③怎樣列算式呢?板書：10-2-3=()10-(2+3)=()

　　第一種算法：先算10-2，再減3.第二種算法：先計算2+3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。

　　板書課題：小括號師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

　　10-2-3=()10-(2+3)=()

　　④引導(dǎo)學(xué)生計算。

　　10-2-3=()先算10-2=8再算8-3=5.(板書結(jié)果)

　　10-(2+3)=()先算2+3=5再算10-5=5. (板書結(jié)果)

　　三對比研究，交流發(fā)現(xiàn)師：請同學(xué)們完成練習(xí)十七第1題：算一算，比一比8+4+7=()13-6+3=()8+(4+7)=()13-(6+3)=()

　　學(xué)生計算，說一說先算什么?再算什么?

　　①比較：仔細(xì)觀察上、下兩個算式，看看有什么相同和不同的地方?引導(dǎo)學(xué)生得出：

　　相同：上下兩道題的數(shù)字和運(yùn)算符號相同。

　　不同：上面的題沒有小括號，下面的題有小括號。上下兩道題的運(yùn)算順序不一樣，結(jié)果也不一樣。

　　師：你們表達(dá)的這么清晰，真棒!看來小括號的本領(lǐng)真大呀!有了它，算式的運(yùn)算順序變了，結(jié)果也可能會發(fā)生變化。

　　②拓展練習(xí)你能用學(xué)到的知識解決下面的問題嗎?看練習(xí)十七第3題師：從圖中你知道了什么?你會列算式嗎?趕緊在你的練習(xí)本上算一算，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。說說你是怎樣想的。

　　(4)歸納總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在計算有小括號的算式時我們應(yīng)該怎么辦呢?

　　摘蘋果：

　　師：你們真的學(xué)會了嗎?老師這里有一些大蘋果，做對一題就可以摘到一個蘋果，看看你們能不能把它們摘回家。

　　39-(9-5)=()31-(7+4)=()90-(16+4)=()

　　26-6-8=()14-(6+3)=()29+(2+8)=()