江西中學(xué)教師資格考點(diǎn)之教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論
- 時(shí)間:
- 2022-08-05 22:01:22
- 作者:
- 劉老師
- 閱讀:
- 來(lái)源:
- 江西教師資格證




教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論
1、三階段發(fā)展觀(福勒和布朗)
(1)關(guān)注生存階段
教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。如:學(xué)生喜歡我嗎?同事們?cè)趺纯次?領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)?等等問(wèn)題。
(2)關(guān)注情境階段
當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后,會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái),如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、關(guān)注班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。
(3)關(guān)注學(xué)生階段
教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有著不同的社會(huì)和情感需要,某些材料適不適合某些學(xué)生。
2、五階段發(fā)展觀(伯林納)
第一階段:新手
(教師獲取教學(xué)所需知識(shí)和技能的階段)
第二階段:熟練
(教師將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)逐步聯(lián)系起來(lái))
第三階段:勝任型
(一、對(duì)要做的事情有明確的選擇;二、能夠決定哪些環(huán)節(jié)是重要的、哪些是不重要的)
第四階段:業(yè)務(wù)精干
(教師具有較強(qiáng)的直覺(jué)判斷能力,教學(xué)技能接近了自動(dòng)化的水平)
第五階段:專(zhuān)家
(教師對(duì)教學(xué)情境不但有直覺(jué)的把握,而且有預(yù)見(jiàn)性,能夠理智地做出合適的反應(yīng))
【2014 上(幼兒)真題解析】例 1: 李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài),把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上,從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看,李老師的做法表明他著重關(guān)注的是( B )。
A、教學(xué)情境
B、職業(yè)生存
C、學(xué)生發(fā)展
D、教學(xué)設(shè)計(jì)
【2016 上(小學(xué))真題解析】例 2:當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí),這個(gè)階段是( B )。
A. 關(guān)注生存階段
B. 關(guān)注情境階段
C. 關(guān)注學(xué)生階段
D. 關(guān)注成長(zhǎng)階段
【2017 年模擬題解析】例 3:( D ) 是一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。
A. 能否在教師行業(yè)中立足
B. 能否在學(xué)校站穩(wěn)腳跟
C. 是否關(guān)心班集體的建設(shè)
D. 能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生
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