中學生品德培養(yǎng)方法：

　　(1)說服法

　　(2)榜樣示范

　　(3)群體約定

　　(4)價值辨析

　　(5)給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰

　　【2014 上(中學)真題解析】例題：劉老師與學生一起討論“網(wǎng)絡語言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡語言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可，這種品德培養(yǎng)方法是( C )

　　A. 有效說服

　　B. 樹立榜樣

　　C. 群體約定

　　D. 價值辨析

　　德育的原則

　　(1)導向性原則

　　(2)疏導原則

　　(3)知行統(tǒng)一原則(理論與實際相結合的原則)

　　(4)尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則

　　(5)教育的一致性和連貫性原則

　　(6)因材施教原則

　　(7)長善救失原則(發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則)

　　(8)集體教育與個別教育相結合原則

　　記憶訣竅：一連營(因)長，雙導三結合

　　(1)導向性原則

　　【定義】：

　　德育工作要有一定的理想性和方向性，指導學生向正確的方向發(fā)展。

　　(2)疏導原則

　　【定義】：

　　進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

　　(3)知行統(tǒng)一原則(理論與實際相結合的原則)

　　【定義】：

　　德育過程中，將提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。(4)尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則【定義】：

　　是指德育要把對學生個人的尊重和信任與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來。

　　(5)教育的一致性和連貫性原則

　　【定義】：

　　是指德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行。

　　(6)因材施教原則

　　【定義】：

　　是指德育應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異及品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，因材施教，引導學生，從而加強德育的針對性和實效性。

　　(7)長善救失原則(發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則)

　　【定義】：

　　是指在德育過程中，要充分調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。

　　(8)集體教育與個別教育相結合原則

　　【定義】：

　　是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過個別學生的教育影響集體。

　　【2017 上(中學)真題解析】例 1：班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀;只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則?( D )A、知行統(tǒng)一原則

　　B、長善救失原則

　　C、有的放矢原則

　　D、疏導原則

　　【2016 上(小學)真題解析】 例 2： 初二(1)班王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業(yè)的大學夢。馮老師遵循的主要德育原則是( C )。

　　A、疏導原則

　　B、教育的一致性與連貫性原則

　　C、長善救失原則

　　D、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

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