江西小學教師資格考點之教師觀
- 時間:
- 2022-08-05 21:34:18
- 作者:
- 劉老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江西教師資格證




(1)新課改背景下的教師觀
①教師角色轉換
?教師從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者
?教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者
?教師從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者
?、?教師行為轉換
◆在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞
◆在對待教學上,新課程強調幫助、引導
◆在對待自我上,新課程強調反思
◆在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作
【記憶訣竅】:師生尊賞、教學幫導、自我反思、其他合作
(2)教師專業發展階段理論
?、?三階段發展觀(福勒和布朗)
第一階段:關注生存階段
教師關注自己的生存適應性。如:學生喜歡我嗎?同事們怎么看我?領導是否覺得我干得不錯?等等問題
第二階段:關注情境階段
當教師認為自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟后,會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來,如關注學生學習成績的提高、關注班集體的建設、關注自己備課是否充分等。
第三階段:關注學生階段
教師關注學生的個別差異,認識到不同發展水平的學生有著不同的社會和情感需要,某些材料適不適合某些學生。
?、?五階段發展觀(伯林納)
第一階段:新手(教師獲取教學所需知識和技能的階段)
第二階段:熟練(教師將自己的實踐經驗與所學知識逐步聯系起來)
第三階段:勝任型(一、對要做的事情有明確的選擇;二、能夠決定哪些環節是重要的、哪些是不重要的)
第四階段:業務精干
(教師具有較強的直覺判斷能力,教學技能接近了自動化的水平)
第五階段:專家
(教師對教學情境不但有直覺的把握,而且有預見性,能夠理智地做出合適的反應)
【2016年下(中學)真題】例1: 邱老師在工作日志中寫道 :“ 在今天的教研會上 , 我說做教研跟寫論文的方法是一樣的,居然沒有得到認可。是我錯了?還是大家不理解我?我得把這個問題搞清楚。 ” 這表明邱老師( A ) 。
A. 善于自我反思
B. 缺乏探索精神
C. 缺乏問題意識
D. 善于自我暗示
【2016年上(中學)真題】例2:邱老師經常梳理教學工作中遇到的問題,并運用教育學、心理學知識分析問題的成因,尋找解決策略,邱老師在這一過程中扮演的主要角色是( A )。
A. 教育教學的研究者
B. 行為規范的示范者
C. 心理健康的維護者
D. 學生學習的組織者
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