1答案:B。京九鐵路

　　2答案:A。草屋

　　3答案:D。9月19日19時30分

　　4.答案:C。正午太陽高度角逐漸變大

　　5.答案：暫缺

　　6.答案：暫缺

　　7答案:D。東南

　　9答案:C。空間分析比較容易辨識

　　10答案:B.1018hp

　　11.答案:B。②地陰雨綿綿

　　12.答案:南半球,山體南坡

　　13答案:A。常年受西風影響

　　14.答案:C。③

　　15.答案:B。②①

　　16答案:D.丁

　　17答案:B。臺風雨

　　19答案:B.2010年后,我國總人口撫養比呈現上升趨勢

　　20.答案:A。勞動年齡人口達到最多

　　21答案:B。巖溶地貌

　　22答案:B。竟爭優勢論,運費指向論

　　24答案:D。季風水田農業

　　25答案:A。適合解釋第三產業區位布局,其體系固定

　　二、簡答題

　　26.【答題要點】

　　(1)思想性：地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環境和發展問題，闡明科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的觀念，“提供”富含熱愛家鄉、熱愛祖國、關注全球以及可持續發展思想的教育內容。

　　(2)實踐性：地理課程含有豐富的實踐內容，包括圖表繪制、學具制作、實驗、演示、野外觀察、社會調查和鄉土地理考察等，“提供”是一門實踐性很強的課程。

　　27.【答題要點】

　　(1)夏至日太陽照射地球示意圖：

　　(2)教學要點：“提供”

　　①太陽直射北回歸線。

　　②北極圈及其以北地區出現極晝，“提供”南極圈及以南地區出現極夜。

　　③晨昏圈平分地球，與太陽光線垂直。

　　三、材料分析題

　　28.【答題要點】

　　(1)該國為斯里蘭卡，地形：中間高，四周低，北部和沿海地區為平原;氣候：熱帶季風氣候，全年高溫，有雨季和旱季的差別;“提供”水文：河流眾多，大都發源于中部山區，河流短小急促，水力資源豐富;植被：主要為熱帶季雨林。

　　(2)“提供”建議：因地制宜發展農業，如在坡地發展茶樹種植業;大力建設水利工程，充分利用水資源;對橡膠、椰子等產品進行深加工，增加產品附加值;“提供”耕地面積少，需要加大農業的科技投入，提高農業產量;結合當地的自然景觀，發展觀光農業。

　　29.【答題要點】

　　(1)“提供”王老師的試題設計充分體現出了初中地理教學的學科特性。如下：

　　①生活性，整個試題的設置中，充分體現出了地理知識來源于生活，有助于提升學生的生活質量和生存能力。如爸爸現在在廣州出差，談論廣州的建筑。“提供”

　　②區域性，“提供”初中地理知識更多的是以區域地理位依托，認識中國、世界。材料中，無論是梅雨的發生地區還是窯洞的位置，都體現出了地理學習的區域性特點。

　　③探究性，試題設置充分體現出課堂學習的開放性，更加重視學生的探究學習。試題中除了讓學生找出答案的對錯之外“提供”，還有讓學生解釋選項不正確的原因是什么，培養學生探究知識的能力。

　　(2)“提供”下列關于“梅雨”的說法正確的是( )

　　A.出現在每年的7、8月份

　　B.主要影響我國的華北地區

　　C.降水強度大，持續時間長

　　D.主要影響我國的長江中下游地區

　　答案：D

　　30.【答題要點】

　　(1)“提供”該老師的結課方式主要是通過媒體展示以及情感升華的方式進行總結，作用如下：

　　①能夠讓學生再次通過圖片展示感受巴西的特色自然、人文景觀，認識到世界文化的多元化，提升學生的學習興趣;“提供”

　　②“提供”老師的總結內容，涉及到巴西的自然特征以及相關的人文特征，能夠讓學生對本節課所學的知識能夠有再次的回顧

　　③老師結課的方式新穎，多媒體配合老師深情介紹，能夠激發學生對于地理學習的興趣，讓學生認識到地理的魅力。“提供”

　　(2)“提供”該老師結課的不足主要體現在結課的方式與結課的內容兩個方面：

　　①結課的方式采用的是老師總結，同時配以開放式的方式，這種結課并沒有體現出學生的主體地位，老師對于學生本節課所學的內容不能有相應的檢測作用“提供”，不能確定學生所學的內容是否已經達到本節課的教學目標。

　　②結課的內容更多的是對于學生的內容以及情感的介紹，但是對于學生能力的培養，以及情感中對于世界文化的認識體現不到位，應該在總結的過程中體現出學生能力的培養過程。

　　(3)改進之處主要有：

　　①“提供”該老師在總結的過程中應該加入對于學生所學內容的檢測，如“同學們通過本節課的學習，相信大家對于巴西的自然景觀以及人文景觀有了初步的認識，那同學們大家都對巴西都有哪些深刻的印象呢?”這種問答的方式，能夠體現出學生的主體性，同時還能夠檢測學生對于本節課所學內容的掌握情況。

　　②“提供”該老師在總結過程中應該加入對于地理學習能力的提升，如“提示學生學完本節課之后要掌握認識區域的一般方法等”，這樣的總結能夠有效的體現學習的能力目標，同時體現“學習對終身發展有用地理”的性質。

　　四、教學設計題

　　31.【答題要點】

　　(1)教學目標

　　【知識與技能】

　　描述俄羅斯的地理位置、范圍，知道它是世界上面積最大的國家，能準確說出俄羅斯的地形特征。“提供”

　　【過程與方法】

　　“提供”通過閱讀有關俄羅斯的資料和地圖，“提供”認識俄羅斯國土遼闊特點，提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　樹立人與自然和諧相處的人地觀;知道因地制宜發展經濟的重要性。

　　(2)

　　環節一：導入新課

　　多媒體導入。“提供”人們常用“地大物博”來說明一個國家面積廣大、資源豐富，中國歷來以地大物博著稱于世，但事實上俄羅斯的國土面積遠遠超過中國，其自然資源也相當豐富，是一個名副其實的地大物博的國家。“提供”教師播放視頻，師生共同欣賞俄羅斯的視頻資料，引發學生的興趣導入新課。

　　【設計意圖】通過多媒體導入，能夠給學生視覺沖擊，激發學生的學習興趣。

　　環節二：新課講授

　　1.地理位置

　　【教師活動】多媒體展示俄羅斯的相關資料和俄羅斯地圖。“提供”

　　【提出問題】①找出20°E經線和180°經線，50°N經線和80°N緯線，說出俄羅斯的經緯度位置。

　　②找出太平洋、北冰洋、波羅的海、黑海和里海，說出俄羅斯的海陸位置。

　　③從亞歐兩洲分界線看，俄羅斯屬于哪一個大洲?俄羅斯地跨亞歐兩洲，其陸地面積1/4在歐洲，3/4在亞洲。但俄羅斯屬于歐洲國家，為什么?

　　(學生讀圖討論)

　　【師生共同總結】①經度位置：俄羅斯大部分地區位于20°E到180°之間，是世界上跨經度最廣的國家;“提供”緯度位置：俄羅斯大部分位于50°N到80°N之間，屬于中高緯度地區。

　　②海陸位置：俄羅斯地處亞歐大陸的北部，北臨北冰洋，東臨太平洋，西臨波羅的海，西部和南部與眾多國家接壤，東面隔白令海峽與美國相望。“提供”

　　③“提供”俄羅斯領土中，雖然歐洲只占了1/4但是卻集中了俄羅斯3/4人口和主要的工農業、城市和交通線路;俄羅斯首都莫斯科也位于歐洲部分區域，歐洲部分是俄羅斯興起的中心，而亞洲部分至今地廣人稀，大部分區域沒能開發。

　　【設計意圖】利用學生更容易接受的地圖、視頻、圖片等多媒體素材，開闊學生的視野，培養學生熱愛地理的興趣。“提供”在學習中結合地圖，培養學生利用地圖獲取信息、分析信息和歸納信息的能力。

　　2.地形特征

　　【教師活動】多媒體展示8-23俄羅斯地形分布圖。請學生說出俄羅斯地形地勢特征。

　　(學生讀圖討論)

　　【讀圖指導】①找出四大地形區的分布位置：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

　　②找出上述四大地形區的大致分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、葉尼塞河、勒拿河。

　　【師生共同總結】俄羅斯以烏拉爾山脈為界，分為兩部分。“提供”烏拉爾山脈以西是東歐平原，地表波狀起伏，有一些低矮的丘陵。“提供”以東，地勢東高西低、南高北低、自西向東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。

　　【設計意圖】通過讀有關俄羅斯的資料和地圖，提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。

　　環節三：小結作業

　　小結：“提供”總結俄羅斯位置范圍和地形特征的特點。

　　作業：搜集俄羅斯的氣候特征、豐富的自然資源等相關資料。

　　【設計意圖】“提供”歸納式小結能夠讓學生把握本節課的重難點，通過布置搜集任務，能夠提升學生搜集和處理信息的能力。