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高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試大綱:《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》

時(shí)間:
2022-07-21 17:45:05
作者:
劉老師
閱讀:
來(lái)源:
江西教師資格證
《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

  一、考試目標(biāo)

  1.音樂(lè)學(xué)科知識(shí)能力。掌握音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論和技能,熟悉音樂(lè)學(xué)科發(fā)展歷史、相關(guān)文化知識(shí)及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù),了解我國(guó)和世界多民族音樂(lè)文化和世界先進(jìn)音樂(lè)教育體系,具備相關(guān)的音樂(lè)美學(xué)知識(shí),關(guān)注音樂(lè)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

  2. 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。具有先進(jìn)的教育理念,掌握音樂(lè)教育學(xué)科基礎(chǔ)理論與教學(xué)方法,了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長(zhǎng)需要,能夠依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和高中音樂(lè)課程模塊教材,進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

  3. 音樂(lè)教學(xué)實(shí)施能力。熱愛(ài)音樂(lè)教學(xué)工作,熟悉高中音樂(lè)模塊教學(xué)基本結(jié)構(gòu),具備組織與調(diào)控課堂教學(xué)的能力,能根據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段,有效地實(shí)施模塊教學(xué)。

  4. 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。具有一定的音樂(lè)教學(xué)研究能力和正確的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)觀,熟知多元的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,能對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),善于對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究與反思,提出改進(jìn)措施與方法。

  二、考試內(nèi)容模塊與要求

  (一)學(xué)科知識(shí)與技能

  1.掌握和運(yùn)用與高中音樂(lè)教學(xué)密切相關(guān)的樂(lè)理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論與技能。

  2.具備音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂(lè)隊(duì))與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。

  3.掌握中外音樂(lè)史發(fā)展脈絡(luò),熟知不同時(shí)期不同流派代表人物的主要作品,具備與高中音樂(lè)教學(xué)密切相關(guān)的中外多元音樂(lè)文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識(shí)。

  4.了解音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),具備一定的音樂(lè)審美能力,關(guān)注與時(shí)代同步發(fā)展的音樂(lè)學(xué)科最新信息與動(dòng)態(tài)。

  (二)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1. 熟知高中音樂(lè)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo),掌握《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的內(nèi)容與要求,了解世界著名音樂(lè)教育體系。

  2.能依據(jù)高中音樂(lè)課程基本理念,針對(duì)高中生生理和心理特征、文化水平及成長(zhǎng)需要,運(yùn)用學(xué)科知識(shí)選擇與處理教學(xué)內(nèi)容,把握重難點(diǎn),充分利用課程資源,進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  3.能夠依據(jù)高中音樂(lè)課程基本理念、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況,進(jìn)行課堂音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),能夠關(guān)注學(xué)生主體,突出學(xué)科特征,體現(xiàn)多維目標(biāo)。

  4.能夠依據(jù)高中音樂(lè)課程基本理念、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生狀況,進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),能夠選擇多種方法與教學(xué)手段,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。

  (三)教學(xué)實(shí)施

  1.能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地運(yùn)用教學(xué)方法,采用多樣教學(xué)手段,因材施教,師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng),積極完成模塊教學(xué)任務(wù)。

  2.能夠利用自身音樂(lè)特長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境與教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,建立音樂(lè)表現(xiàn)自信心。

  3.能夠?qū)φn堂音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效地組織與調(diào)控,重視教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生參與,鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)、互助中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),重視比較鑒別,關(guān)注合作探究,注重目標(biāo)達(dá)成,能夠在教學(xué)中面向全體學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不斷提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

  (四)教學(xué)評(píng)價(jià)

  1.能夠堅(jiān)持發(fā)展性、開放性、過(guò)程性、自主性評(píng)價(jià)原則,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,

  能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三維目標(biāo)貫穿評(píng)價(jià)始終。

  2.能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行多元評(píng)價(jià),將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  3. 掌握自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方法與手段,幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況,培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。

  4.能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思,針對(duì)問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的方案與措施。

  三、試卷結(jié)構(gòu)

  四、題型示例

  1.單項(xiàng)選擇題

  根據(jù)下列譜例選擇正確答案

  譜例

  A.中花六板      B.花好月圓      C.步步高      D.喜洋洋

  2.音樂(lè)編創(chuàng)題

  為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律,要求旋律流暢,音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。

  春  曉

  春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

  3.音樂(lè)作品分析題

  分析下列作品風(fēng)格、旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)等。

  (譜例下略)

  相關(guān)信息:

  《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩(shī)《宋元二

  (譜例下略)

  相關(guān)信息:

  《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩(shī)《宋元二使安西》。因詩(shī)中有“陽(yáng)關(guān)”與“三疊”這兩個(gè)地名,所以得名《陽(yáng)關(guān)曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結(jié)構(gòu),所以又稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》。

  《陽(yáng)關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段,基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù),疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情,特別是后段“遄行,遄行”等處的八度大跳,以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復(fù)呈述,情意真切,激動(dòng)而沉郁,充分表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。

  4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

  對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對(duì)象:高一年級(jí))

  要求:

  (1)設(shè)計(jì)理念及學(xué)情分析。

  (2)確定教學(xué)目標(biāo)。

  (3)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (4)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易教學(xué)過(guò)程。

  5.案例分析題

  高中歌唱模塊教學(xué)以合唱內(nèi)容為主,但是,由于學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱,某些地區(qū)幾乎處于零起點(diǎn),致使歌唱模塊教學(xué)初始階段進(jìn)入多聲部教學(xué)十分困難,而課程標(biāo)準(zhǔn)又有明確的教學(xué)任務(wù)與要求。 面對(duì)這一問(wèn)題,你有什么可行的解決措施與方法?

  6.課例點(diǎn)評(píng)題

  對(duì)下列課例,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程資源等方面,進(jìn)行綜合性分析評(píng)價(jià)。

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