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2016下半年教師資格證真題及答案:中學綜合素質及解析附下載

時間:
2022-07-27 09:00:52
作者:
李老師
閱讀:
來源:
江西教師資格證
  一、單選題

  1.某校的校訓是“卓越立于全面,廣博產生精專”這體現的教育理念是( )。

  A.開拓創新 B.全面發展

  C,自主發展 D.因材施教

  2.圖1中某些學校的做法( )。

  A.抑制了學生的創造能力

  B.阻礙了學生的應試能力

  C.提高了學生的競爭能力

  D.提升了學生的綜合素質

  3.初一學生小武想做一名科學家,班主任說:“你現在學數學那么吃力.以后學物理、化學肯定也學不好,一定不能把當科學家作為人生目標”。班主任的說法( )。

  A.忽視了學生的主體性 B.忽視了學生的發展性

  C.忽視了學生創造性 D.忽視了學生的差異性

  4.邱老師在工作日志中寫道:“在今天的校研會上,我說做教研跟寫論文的方法是一樣的,居然沒有得到認可。是我錯了?還是大家不理解我?我得把這個問題搞清楚。”這表明邱老師( )。

  A.善于自我反思 B.缺乏探索精神

  C.缺乏問題意識 D.辮于自我暗示

  5.中學生王某上課玩手機,被班主任李某當場沒收。王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機,被李某以王某違反校規為由拒絕。李某的做法( )。

  A,正確,學校規章應該人人遵守

  B.正確,教師有懲成學生的權利

  C.不正確,侵犯了學生的財產權

  D. 不正確,應上交學校銷毀

  6、依據《中華人民共和國教師法》,下列情形中,學校不能給予教師行政處分或者解聘的是( )

  A.故意曠課,損害教學的

  B.體罰學生,屢犯不改的

  C.穿戴不整,影響儀表的

  D.侮辱學生,影響惡劣的

  7、某中學上課時,高年級學生李某到教室外喊趙某,說有事讓其出去一趟,班主任張某默

  許了。趙某走出教室后被李某毆打,導致右眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠償責任的主

  體是( )

  A.李某 B.張某 C.學校 D.李某和學校

  8、下列關于教師與學生之間法律關系的說法,不正確的是( )

  A.教育與被教育的關系 B.管理與被管理的關系

  C.保護與被保護的關系 D.控制與被控制的關系

  9、初中生錢某屢次在學校偷盜其他同學的財務。學校對錢某的正確處理方法是( )

  A.學校提出申請,送工讀學校進行矯治

  B.扭送公安機關,依規開除錢某的學籍

  C.勸說錢某退學

  D.責令錢某轉學

  10、某中學在資助貧困生的公示中,將擬資助學生的家庭住址、父母姓名、電話號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法( )

  A.符合校務公開的辦事原則

  B.體現了學校自主管理權利

  C.侵犯了學生的個人隱私權

  D.違背公平待生的教育理念

  11、中學生王某的臉上有一塊疤痕,同學李某便給王某起了外號“王疤”,并在同學中廣而告之。李某侵犯王某的權利是( )

  A.隱私權 B.姓名權 C.榮譽權 D.人格權

  12、《國家中長期教育改革和發展規劃要(2010-2020》提出,教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是( )

  A.機會公平 B.過程公平 C.結果公平 D.起點公平

  13、某中學曾老師,每次布置課后作業后,都只是在下次課堂上為學生核對一下答案,曾老師的做法( )

  A.合理,可以提高教學效率 B.不合理,教師應認真批改作業

  C.合理,可以促進學生自學 D.不合理,增加了學生課后負擔

  14、方老師工作勤奮,為人直爽,教學能力也極強,但經常和同事發生矛盾沖突,甚至和有的教師已經發展到了互不理睬的地步。方老師應該( )

  A.不予理睬,只需關注教學質量 B.反思自我,加強與同事的溝通

  C.無需改變,繼續保持獨特個性 D.避免沖突,減少與同事的來往

  15、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說:“你是我二十年前的先生,你現在仍然是我的先生,你將來必定還是我先生。”這說明教師對學生的影響具有( )

  A.層次性 B.自覺性 C.深遠性 D.規范性

  16、某學生家長給余老師送禮,想讓余老師給其孩子安排最好的座位,余老師拒絕了。余老師的做法( )

  A.不正確,不利于取得家長信任

  B.不正確,不符合家校溝通要求

  C.正確,符合嚴慈相濟的要求

  D.正確,符合廉潔從教的要求

  17、下列歷史故事,與秦始皇有關的是( )

  A.圖窮匕見 B.指鹿為馬 C.望梅止渴 D.三顧茅廬

  18、1848年法國爆發的“二月革命”,推翻了“七月王朝”,重新建立了共和國,該共和國的名稱是( )

  A.法蘭西第二共和國

  B.法蘭西第三共和國

  C.法蘭西第四共和國

  D.法蘭西第五共和國

  19、諾貝爾獎是根據化學家諾貝爾遺囑設立的,包括自然科學和人文科學的綜合性。國際性和永久性系列獎項,為國際最高榮譽獎項。諾貝爾的國籍是( )

  A.瑞士 B.德國 C.英國 D.瑞典

  20、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關,不銹鋼的主要組成元素是( )

  A.銅、鋅 B.銅、鐵、鉻 C.鐵、碳 D.鐵、鉻、鎳

  21、16世紀法國作家拉伯雷的一部小說,風靡一時,兩個月內的銷量,就超過了《圣經》九年的銷量,這一部贊頌人文主義的偉大杰作是( )

  A.《神曲》 B.《十日談》 C.《巨人傳》 D.《唐吉訶德》

  22、名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”出自《滕王閣序》,其作者是( )

  A.王勃 B.范仲淹 C.蘇軾 D.陶淵明

  23、北京市歷史悠久,其建制在各朝各代中曾有不同名稱,下列選項中,不是其歷史名稱的是( )

  A.薊城 B.燕京 C.汴梁 D.大都

  24、下列有關“樂”的古代名句,出自《論語》的是( )

  A.知之者不如好之者,好之者不如樂之者

  B.子非我,安知我不知魚之樂

  C.獨樂樂,與人樂樂,孰樂?

  D.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  25.《西斯廷圣母》(圖二)是意大利文藝復興時期極負盛名的油畫,塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象,體現了畫家的美學追求。該油畫的作者是( )

  A.倫勃朗

  B.畢加索

  C.安格爾

  D.拉斐爾

  26、在Excel中,下來方法可實現快速查找滿足條件的數據內容的是( )

  A.排序 B.自動篩選 C.數據單 D.分類匯總

  27、在Word中,單擊“插入”選項卡下的“表格”按鈕,然后選擇“插入表格”命令,如圖三所示,則( )

  A.只能選擇行數

  B.可以選擇行數和列數

  C.只能選擇列數

  D.只能使用表格設定的默認值

  28、下列選項中,與“中國一香港”的邏輯關系相同的是( )

  A.北京——承德 B.寧夏——銀川 C.新疆一一西藏 D.太原——山西

  29、按規律填數字是一項很有趣的游戲,特別鍛煉觀察和思考能力,按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法,下列選項中正確的是( )

  A. 7+6→423585 B. 7+6+5→423577

  C. 7+6→354277 D. 7+6+5→354285

  二、材料分析題(本大題共3小題,每題14分,共42分)閱讀材料,并回答問題

  30、材料:

  湯老師接手3班班主任一個月了,他在課間經常把做作業的同學“攆”出教室,還“異想天開”的讓學生自主設計去世界文化遺產的考察路線,讓學生模仿在聯合國發言,讓學生設計一次公益募捐的方案

  就在其他老師議論湯老師的這些做法時,他又在“折騰”分層教學,現在他需要投入更多的時間和精力進行準備,上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態 有老師建議他少“折騰”,還說:“你關注大多數學生就行了,何必那么費勁,再說即使你這樣辛苦,也不一定保證每個學生都能學好。”湯老師依然堅持他的做法,在經過多次試驗后,他慢慢發現分層教學還有很多竅門,比如可以把分層教學和“小先生制”結合起來,可以讓學生自己總結所學所思所得。例如,在學完《屈原》之后,學生交上來的作業有讀后感,有續寫、改寫,有詩歌、圖畫、短劇,角度多樣,觀點鮮明,一段時間之后,湯老師發現學生越來越樂于在作業中另辟蹊徑的表達自己的想法了。

  問題:結合材料,從學生的角度,評價湯老師的行為。(14分)

  【參考答案】

  湯老師的行為符合現代“以人為本”的學生觀,主要表現在:

  (1)學生是發展中的人。學生是處于發展過程中的人,具有巨大的發展潛能。老師應該充分信任學生,要用發展的觀點認識學生,促進學生的全面進步與發展。材料中湯老師相信學生具有發展潛力,才有了豐富多樣的作業活動方式,才真正探索出能促進所有學生發展的分層教學。

  (2)學生是發展的主體。學生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及主動發展可能性的人。教師必須承認學生的主體地位,充分發揮學生在學習過程中的主動性和創造性。材料中湯老師讓學生自主設計世界文化遺產考察路線,模仿聯合國發言,設計公益募捐的方案,積極推動“分層教學”保證每一個學生都學好,等等都體現了湯老師堅持學生的主體地位,滿足學生的發展需求,培養了學生的創新和實踐能力。

  (3)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性,學生與學生之間存在著巨大的差異。教師應該珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人。材料中湯老師非常注重結合學生的特點開展教學,他不跟其他老師一樣滿足于關注大多數學生,而是探索創新實驗新的教學方式, 使每個學生能在原有基礎上都得到完全、自由的發展。

  教師正確的學生觀將直接影響學生的健康發展。正是因為湯老師堅持“以人為本”的學生觀,才使得血神孤兒來月樂于表達自己的想法,才使得自己在教育教學活動中不斷創新提高。這是值得我們每一位老師學習和借鑒的。

  31、材料:

  剛參加工作的夏老師,承擔高中一年級的英語教學,第一次上課時,夏老師正在用英語做自我介紹,其他同學都在認真的聽,唯獨做在第一排的一個男生沒有抬頭,夏老師注意到他正在看一本英文小說,她雖有些不快,但也未多想,就開始教學,夏老師朗讀課文的時候,發現那個男生根本就沒有把課本拿出來,“要不要提醒他呢?”夏老師一分神,結果讀錯了一個單詞。“切!”那個男生發出了不屑的聲音,夏老師感覺特別尷尬,上課也沒了狀態。課后,夏老師從別的老師那里了解到,這個男生叫李奇,曾經因父母工作的關系在國外上了幾年學,英語水平已經很高了。

  夏老師向有經驗的老師請教,并主動找到李奇交流,夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學,于是,夏老師找來許多最新原版英文書籍,認真閱讀、思考,并利用課外時間與李奇交流心得,漸漸地,李奇也喜歡主動找夏老師交流,夏老師讓李奇擔任班級英語課代表,還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學習經驗,一段時間后,夏老師發現,李奇不僅在課堂上積極發言,還主動帶領其他同學一起學習,整個班級學習英語的氛圍越來越濃厚了。

  問題:請結合材料,從教師職業道德的角度,評析夏老師的教育行為。(14分)

  【參考答案】

  夏老師的教育行為踐行了教師職業道德規范的相關要求,主要表現在:

  (1)愛崗敬業。教師職業道德要求教師要忠誠于人民教育事業,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻,要對工作和學生高度負責,不得敷衍塞責。材料中夏老師發現學生不認真聽講時,并不是放任不管,而是找其他老師了解情況,并主動溝通交流,贏得了學生的尊重和信任。

  (2)關愛學生。教師職業道德要求教師要關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生,做學生良師益友,促進學生全面、主動、健康發展。材料中夏老師并沒因為學生對自己的不屑而批評責備學生,而是尊重學生、平等對待學生,所以李奇才會認可老師,配合老師,并幫助其他同學學習英語。

  (3)教書育人。教師職業道德要求教師遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教,促進學生全面發展。材料中湯老師在了解到李奇的情況后,能主動提高自身水平,并通過借助學生的興趣點,與學生交流,使得學生學會分享,幫助同學,促進了學生的全面發展。

  總之,夏老師在教育教學活動中不僅認真踐行教師職業道德的要求,還嚴格要求自己,真正促進了學生的健康發展。

  32、材料:

  影視產品擠壓紙媒讀物是當下一個明顯趨勢,正推動文化生態的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂,并具有文字所缺乏的諸多優越,不能不使寫作者們疑惑:文學是否己成為夕陽?

  沒錯,如果文字知識用來記錄實情、實景、實物、實事,這樣的文學確實已遭遇強大對手,落入螳臂當車之勢,出局似乎是遲早的事。不過,再想一想就會發現,文學從不限于實錄,并非某種分鏡頭腳本,優秀的文學實中窩虛,虛實相濟,虛實相生,常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過:任何比喻都是畫不出來的,說少年被“愛神之箭”射中,你怎么畫?畫一支血淋淋的箭穿透心臟?今人同樣可以質疑:說戀愛者在“放電”,你怎么畫?畫一堆變壓器、線圖、插頭?

  畫不出來,就是拍攝不出來,就是意識的非圖景化。其實,不僅比喻,文學中任何精彩的修辭,任何超現實的個人感覺,表現于節奏,色彩,韻味,品相的相機把握,引導出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端,使一棵樹也可能有上千種表達,總是令拍攝者為難,沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另一方面,文字的感覺化之外還有文字的思辨化。錢先生提到的是:人是高智能動物,對事物總是有智性理解,有抽象認知,有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路,所謂“白馬非馬”,具體的白馬黑馬或可入圖,抽象的“馬”卻不可入圖;即便拿出一個萬馬圖,但“動物”“生命”“物質”“有”等更高等級的相關概念,精神遠行的諸多秒門,還是很難圖示和圖解,只能交付文字來管理,若沒有文字,腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像,人類的意識活動其不會滑入幼兒化啊?

  可見有了這兩條,寫作者大可放下心來,即便撞上屏幕上的聲色爆炸,漢語寫作的堅守、發展、實驗也并非多余。恰恰相反,文字與圖像互為隱形推手,一種強旺的文學成長,在這個意義上倒是優質影視生產不可或缺的重要條件。

  (摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》)

  問題:

  (1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么?請簡要概括。(4分)

  (2)如何理解文中認為“文學與圖像互為隱形推手”?請結合文本具體分析。(10分)

  32、【參考答案】

  (1)指的是文學有影視產品所表現不出來的領域:文學從不限于實錄,并非某種分鏡頭腳本,文學在實處還有虛,是實外有虛,實中寓虛,虛實相濟,虛實相生的。

  (2)圖像作為影視產品的主要呈現方式,他傳播快,受眾廣,聲色并茂,還原如真,具有文字所缺乏的諸多優越,但是圖像并不能完全代替文字,因為有些東西圖像無法畫出來、拍攝出來。文字具有鏡頭夠不著的地方,那便是意識的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學中任何精彩的修辭,任何超現實的個人感覺,表現于節奏、色彩、韻味、品相的相機把握,引導出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端,總是令拍攝者為難,沒法用鏡頭來精確地追蹤。另一方面,人是高智能動物,對事物總是有智性理解,有抽象認知,有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。對于很多概念,精還是很難圖示和圖解,只能交付文字來管理??傊?,文字的感覺承擔和思辨負載是影視鏡頭所短的。

  所以說文字與圖像互為基因,互為隱形推手。一種強旺的文學成長,在這個意義上到時優質影視生產不可或缺的重要條件。

  三、寫作題(本大題1小題,50分)

  33、閱讀下面的材料,按要求作文。

  在一次網絡訪談中,國家郵政局市場監管司某領導談到,快遞業務的便捷,形成了郵政的一種新業務:為高校學生服務,可把積攢的臟衣服寄洗,再通過快遞寄回。這一現象引發社會熱議。

  根據材料所引發的思考和感悟,寫一篇不少于1000字的論說文。

  要求:用規范的現代漢語寫作。角度自選,立意自定,標題自擬。

  2016下半年教師資格證考試中學綜合素質真題及答案(完整)

  一、單選題

  1、A。

  2、A。抑制了學生的創造能力

  3、B。忽視了學生的發展性

  4、A。善于自我反思

  5、C。不正確,侵犯了學生

  6、C。穿戴不整

  7、D。

  8、D??刂婆c被控制

  9、A。學校提出申請

  10、C。侵犯了學生的個人

  11、D。榮譽權

  12、A。機會公平

  13、B。不合理、教師應認真批改

  14、B。反思自我

  15、C。深遠性

  16、D。正確、符合廉潔

  17、A。圖窮匕見

  18、A。法蘭西第二共和國

  19、D。瑞典

  20、D。鐵、洛、鎳

  21、C。巨人傳

  22、A。王勃

  23、C。汴梁

  24、A。知之者不知

  25、D。拉斐文

  26、B。自動篩選

  27、B??梢赃x擇行

  28、B。寧夏-銀川

  29、C。7+6+5-354277

  二、材料分析

  30.教師觀

  該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求,尤其是是值得新時代教師學習的。

  首先,新課改背景下的學生觀強調,教師應該是教育教學的研究者,堅持終身學習的漁人理念。新課程要求教師應該是一個研究者,在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中,以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對出現的教學問題進行研究。材料中,湯老師通過親身實踐,大膽探索,分層教學的創新方式,發現其中的竅門,促進了學生個性化的發展。

  其次,新課改背景下的學生觀強調,教師教學中堅持以人為本的育人理念。材料中,湯教師把課間做作業的學生“攆”出課堂,其目的就是調動學生的學習積極性,主動性,發散學生的思維,為學生提供了更為廣闊的發展空間。

  因此,教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業,樹立正確的學生觀,始終堅持以人為本,才能做好教書育人。

  31.教師職業道德:

  材料中夏老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求,值得肯定。

  首先,夏老師的行為體現了關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。夏老師不僅能夠作做到自我反思,而且主動調查學生的基本情況,堅持尊重學生的人格為主,都體現了其關愛學生的職業道德。

  其次,夏老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。夏老師不單存的從學生上課的態度來判斷學生的好壞,通過仔細的了解學生的特點和優勢,做到因材施教,謙虛求教,鼓勵學生等角度出發,體現了作為教師應有的教書育人職業道德。

  再次,夏老師的行為體現了終身學習。終身學習要求教師崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。

  總之,夏老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范,這種精神值得大力弘揚,需要每個老師學習。

  32.(1)文字的感覺承擔;文字的思辨負載

  (2)“文字與圖像互為隱形推手”是指文字和圖像互為基因,文學的成長是優質影視作品發展的基礎。影視產品傳播廣、視覺直觀、容易被人接受、門檻低、還原度高,但是文字除了可以記錄真情實感以外,還能做到虛實結合、虛中有實、實中有虛、虛實相長,是影視作品達不到的。沒有文字,腦子只有混亂的圖像,沒有圖像,文字是蒼白無力。因此,文字不是夕陽,文字與影視相輔相成。

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