1.某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產生精專”這體現的教育理念是( )。

　　A.開拓創新 B.全面發展

　　C，自主發展 D.因材施教

　　2.圖1中某些學校的做法( )。

　　A.抑制了學生的創造能力

　　B.阻礙了學生的應試能力

　　C.提高了學生的競爭能力

　　D.提升了學生的綜合素質

　　3.初一學生小武想做一名科學家，班主任說：“你現在學數學那么吃力.以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標”。班主任的說法( )。

　　A.忽視了學生的主體性 B.忽視了學生的發展性

　　C.忽視了學生創造性 D.忽視了學生的差異性

　　4.邱老師在工作日志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認可。是我錯了?還是大家不理解我?我得把這個問題搞清楚。”這表明邱老師( )。

　　A.善于自我反思 B.缺乏探索精神

　　C.缺乏問題意識 D.辮于自我暗示

　　5.中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收。王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規為由拒絕。李某的做法( )。

　　A，正確，學校規章應該人人遵守

　　B.正確，教師有懲成學生的權利

　　C.不正確，侵犯了學生的財產權

　　D. 不正確，應上交學校銷毀

　　6、依據《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學校不能給予教師行政處分或者解聘的是( )

　　A.故意曠課，損害教學的

　　B.體罰學生，屢犯不改的

　　C.穿戴不整，影響儀表的

　　D.侮辱學生，影響惡劣的

　　7、某中學上課時，高年級學生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默

　　許了。趙某走出教室后被李某毆打，導致右眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠償責任的主

　　體是( )

　　A.李某 B.張某 C.學校 D.李某和學校

　　8、下列關于教師與學生之間法律關系的說法，不正確的是( )

　　A.教育與被教育的關系 B.管理與被管理的關系

　　C.保護與被保護的關系 D.控制與被控制的關系

　　9、初中生錢某屢次在學校偷盜其他同學的財務。學校對錢某的正確處理方法是( )

　　A.學校提出申請，送工讀學校進行矯治

　　B.扭送公安機關，依規開除錢某的學籍

　　C.勸說錢某退學

　　D.責令錢某轉學

　　10、某中學在資助貧困生的公示中，將擬資助學生的家庭住址、父母姓名、電話號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法( )

　　A.符合校務公開的辦事原則

　　B.體現了學校自主管理權利

　　C.侵犯了學生的個人隱私權

　　D.違背公平待生的教育理念

　　11、中學生王某的臉上有一塊疤痕，同學李某便給王某起了外號“王疤”，并在同學中廣而告之。李某侵犯王某的權利是( )

　　A.隱私權 B.姓名權 C.榮譽權 D.人格權

　　12、《國家中長期教育改革和發展規劃要(2010-2020》提出，教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是( )

　　A.機會公平 B.過程公平 C.結果公平 D.起點公平

　　13、某中學曾老師，每次布置課后作業后，都只是在下次課堂上為學生核對一下答案，曾老師的做法( )

　　A.合理，可以提高教學效率 B.不合理，教師應認真批改作業

　　C.合理，可以促進學生自學 D.不合理，增加了學生課后負擔

　　14、方老師工作勤奮，為人直爽，教學能力也極強，但經常和同事發生矛盾沖突，甚至和有的教師已經發展到了互不理睬的地步。方老師應該( )

　　A.不予理睬，只需關注教學質量 B.反思自我，加強與同事的溝通

　　C.無需改變，繼續保持獨特個性 D.避免沖突，減少與同事的來往

　　15、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生。”這說明教師對學生的影響具有( )

　　A.層次性 B.自覺性 C.深遠性 D.規范性

　　16、某學生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法( )

　　A.不正確，不利于取得家長信任

　　B.不正確，不符合家校溝通要求

　　C.正確，符合嚴慈相濟的要求

　　D.正確，符合廉潔從教的要求

　　17、下列歷史故事，與秦始皇有關的是( )

　　A.圖窮匕見 B.指鹿為馬 C.望梅止渴 D.三顧茅廬

　　18、1848年法國爆發的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱是( )

　　A.法蘭西第二共和國

　　B.法蘭西第三共和國

　　C.法蘭西第四共和國

　　D.法蘭西第五共和國

　　19、諾貝爾獎是根據化學家諾貝爾遺囑設立的，包括自然科學和人文科學的綜合性。國際性和永久性系列獎項，為國際最高榮譽獎項。諾貝爾的國籍是( )

　　A.瑞士 B.德國 C.英國 D.瑞典

　　20、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關，不銹鋼的主要組成元素是( )

　　A.銅、鋅 B.銅、鐵、鉻 C.鐵、碳 D.鐵、鉻、鎳

　　21、16世紀法國作家拉伯雷的一部小說，風靡一時，兩個月內的銷量，就超過了《圣經》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是( )

　　A.《神曲》 B.《十日談》 C.《巨人傳》 D.《唐吉訶德》

　　22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，其作者是( )

　　A.王勃 B.范仲淹 C.蘇軾 D.陶淵明

　　23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，下列選項中，不是其歷史名稱的是( )

　　A.薊城 B.燕京 C.汴梁 D.大都

　　24、下列有關“樂”的古代名句，出自《論語》的是( )

　　A.知之者不如好之者，好之者不如樂之者

　　B.子非我，安知我不知魚之樂

　　C.獨樂樂，與人樂樂，孰樂?

　　D.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　25.《西斯廷圣母》(圖二)是意大利文藝復興時期極負盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現了畫家的美學追求。該油畫的作者是( )

　　A.倫勃朗

　　B.畢加索

　　C.安格爾

　　D.拉斐爾

　　26、在Excel中，下來方法可實現快速查找滿足條件的數據內容的是( )

　　A.排序 B.自動篩選 C.數據單 D.分類匯總

　　27、在Word中，單擊“插入”選項卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，如圖三所示，則( )

　　A.只能選擇行數

　　B.可以選擇行數和列數

　　C.只能選擇列數

　　D.只能使用表格設定的默認值

　　28、下列選項中，與“中國一香港”的邏輯關系相同的是( )

　　A.北京——承德 B.寧夏——銀川 C.新疆一一西藏 D.太原——山西

　　29、按規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項中正確的是( )

　　A. 7+6→423585 B. 7+6+5→423577

　　C. 7+6→354277 D. 7+6+5→354285

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題

　　30、材料：

　　湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經常把做作業的同學“攆”出教室，還“異想天開”的讓學生自主設計去世界文化遺產的考察路線，讓學生模仿在聯合國發言，讓學生設計一次公益募捐的方案

　　就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學，現在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態 有老師建議他少“折騰”，還說：“你關注大多數學生就行了，何必那么費勁，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個學生都能學好。”湯老師依然堅持他的做法，在經過多次試驗后，他慢慢發現分層教學還有很多竅門，比如可以把分層教學和“小先生制”結合起來，可以讓學生自己總結所學所思所得。例如，在學完《屈原》之后，學生交上來的作業有讀后感，有續寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發現學生越來越樂于在作業中另辟蹊徑的表達自己的想法了。

　　問題：結合材料，從學生的角度，評價湯老師的行為。(14分)

　　【參考答案】

　　湯老師的行為符合現代“以人為本”的學生觀，主要表現在：

　　(1)學生是發展中的人。學生是處于發展過程中的人，具有巨大的發展潛能。老師應該充分信任學生，要用發展的觀點認識學生，促進學生的全面進步與發展。材料中湯老師相信學生具有發展潛力，才有了豐富多樣的作業活動方式，才真正探索出能促進所有學生發展的分層教學。

　　(2)學生是發展的主體。學生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及主動發展可能性的人。教師必須承認學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主動性和創造性。材料中湯老師讓學生自主設計世界文化遺產考察路線，模仿聯合國發言，設計公益募捐的方案，積極推動“分層教學”保證每一個學生都學好，等等都體現了湯老師堅持學生的主體地位，滿足學生的發展需求，培養了學生的創新和實踐能力。

　　(3)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與學生之間存在著巨大的差異。教師應該珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人。材料中湯老師非常注重結合學生的特點開展教學，他不跟其他老師一樣滿足于關注大多數學生，而是探索創新實驗新的教學方式， 使每個學生能在原有基礎上都得到完全、自由的發展。

　　教師正確的學生觀將直接影響學生的健康發展。正是因為湯老師堅持“以人為本”的學生觀，才使得血神孤兒來月樂于表達自己的想法，才使得自己在教育教學活動中不斷創新提高。這是值得我們每一位老師學習和借鑒的。

　　31、材料：

　　剛參加工作的夏老師，承擔高中一年級的英語教學，第一次上課時，夏老師正在用英語做自我介紹，其他同學都在認真的聽，唯獨做在第一排的一個男生沒有抬頭，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學，夏老師朗讀課文的時候，發現那個男生根本就沒有把課本拿出來，“要不要提醒他呢?”夏老師一分神，結果讀錯了一個單詞。“切!”那個男生發出了不屑的聲音，夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態。課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經因父母工作的關系在國外上了幾年學，英語水平已經很高了。

　　夏老師向有經驗的老師請教，并主動找到李奇交流，夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學，于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流，夏老師讓李奇擔任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學習經驗，一段時間后，夏老師發現，李奇不僅在課堂上積極發言，還主動帶領其他同學一起學習，整個班級學習英語的氛圍越來越濃厚了。

　　問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析夏老師的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　夏老師的教育行為踐行了教師職業道德規范的相關要求，主要表現在：

　　(1)愛崗敬業。教師職業道德要求教師要忠誠于人民教育事業，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，要對工作和學生高度負責，不得敷衍塞責。材料中夏老師發現學生不認真聽講時，并不是放任不管，而是找其他老師了解情況，并主動溝通交流，贏得了學生的尊重和信任。

　　(2)關愛學生。教師職業道德要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，做學生良師益友，促進學生全面、主動、健康發展。材料中夏老師并沒因為學生對自己的不屑而批評責備學生，而是尊重學生、平等對待學生，所以李奇才會認可老師，配合老師，并幫助其他同學學習英語。

　　(3)教書育人。教師職業道德要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學生全面發展。材料中湯老師在了解到李奇的情況后，能主動提高自身水平，并通過借助學生的興趣點，與學生交流，使得學生學會分享，幫助同學，促進了學生的全面發展。

　　總之，夏老師在教育教學活動中不僅認真踐行教師職業道德的要求，還嚴格要求自己，真正促進了學生的健康發展。

　　32、材料：

　　影視產品擠壓紙媒讀物是當下一個明顯趨勢，正推動文化生態的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優越，不能不使寫作者們疑惑：文學是否己成為夕陽?

　　沒錯，如果文字知識用來記錄實情、實景、實物、實事，這樣的文學確實已遭遇強大對手，落入螳臂當車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會發現，文學從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，優秀的文學實中窩虛，虛實相濟，虛實相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫?畫一支血淋淋的箭穿透心臟?今人同樣可以質疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫?畫一堆變壓器、線圖、插頭?

　　畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實，不僅比喻，文學中任何精彩的修辭，任何超現實的個人感覺，表現于節奏，色彩，韻味，品相的相機把握，引導出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也可能有上千種表達，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺化之外還有文字的思辨化。錢先生提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖;即便拿出一個萬馬圖，但“動物”“生命”“物質”“有”等更高等級的相關概念，精神遠行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，若沒有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識活動其不會滑入幼兒化啊?

　　可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅守、發展、實驗也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強旺的文學成長，在這個意義上倒是優質影視生產不可或缺的重要條件。

　　(摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》)

　　問題：

　　(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么?請簡要概括。(4分)

　　(2)如何理解文中認為“文學與圖像互為隱形推手”?請結合文本具體分析。(10分)

　　32、【參考答案】

　　(1)指的是文學有影視產品所表現不出來的領域：文學從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，文學在實處還有虛，是實外有虛，實中寓虛，虛實相濟，虛實相生的。

　　(2)圖像作為影視產品的主要呈現方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優越，但是圖像并不能完全代替文字，因為有些東西圖像無法畫出來、拍攝出來。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學中任何精彩的修辭，任何超現實的個人感覺，表現于節奏、色彩、韻味、品相的相機把握，引導出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。另一方面，人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。對于很多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理。總之，文字的感覺承擔和思辨負載是影視鏡頭所短的。

　　所以說文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強旺的文學成長，在這個意義上到時優質影視生產不可或缺的重要條件。

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33、閱讀下面的材料，按要求作文。

　　在一次網絡訪談中，國家郵政局市場監管司某領導談到，快遞業務的便捷，形成了郵政的一種新業務：為高校學生服務，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現象引發社會熱議。

　　根據材料所引發的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

　　要求：用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。

　　2016下半年教師資格證考試中學綜合素質真題及答案(完整)

　　一、單選題

　　1、A。

　　2、A。抑制了學生的創造能力

　　3、B。忽視了學生的發展性

　　4、A。善于自我反思

　　5、C。不正確，侵犯了學生

　　6、C。穿戴不整

　　7、D。

　　8、D。控制與被控制

　　9、A。學校提出申請

　　10、C。侵犯了學生的個人

　　11、D。榮譽權

　　12、A。機會公平

　　13、B。不合理、教師應認真批改

　　14、B。反思自我

　　15、C。深遠性

　　16、D。正確、符合廉潔

　　17、A。圖窮匕見

　　18、A。法蘭西第二共和國

　　19、D。瑞典

　　20、D。鐵、洛、鎳

　　21、C。巨人傳

　　22、A。王勃

　　23、C。汴梁

　　24、A。知之者不知

　　25、D。拉斐文

　　26、B。自動篩選

　　27、B。可以選擇行

　　28、B。寧夏-銀川

　　29、C。7+6+5-354277

　　二、材料分析

　　30.教師觀

　　該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求，尤其是是值得新時代教師學習的。

　　首先，新課改背景下的學生觀強調，教師應該是教育教學的研究者，堅持終身學習的漁人理念。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，湯老師通過親身實踐，大膽探索，分層教學的創新方式，發現其中的竅門，促進了學生個性化的發展。

　　其次，新課改背景下的學生觀強調，教師教學中堅持以人為本的育人理念。材料中，湯教師把課間做作業的學生“攆”出課堂，其目的就是調動學生的學習積極性，主動性，發散學生的思維，為學生提供了更為廣闊的發展空間。

　　因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的學生觀，始終堅持以人為本，才能做好教書育人。

　　31.教師職業道德：

　　材料中夏老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。

　　首先，夏老師的行為體現了關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。夏老師不僅能夠作做到自我反思，而且主動調查學生的基本情況，堅持尊重學生的人格為主，都體現了其關愛學生的職業道德。

　　其次，夏老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。夏老師不單存的從學生上課的態度來判斷學生的好壞，通過仔細的了解學生的特點和優勢，做到因材施教，謙虛求教，鼓勵學生等角度出發，體現了作為教師應有的教書育人職業道德。

　　再次，夏老師的行為體現了終身學習。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　總之，夏老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。

　　32.(1)文字的感覺承擔;文字的思辨負載

　　(2)“文字與圖像互為隱形推手”是指文字和圖像互為基因，文學的成長是優質影視作品發展的基礎。影視產品傳播廣、視覺直觀、容易被人接受、門檻低、還原度高，但是文字除了可以記錄真情實感以外，還能做到虛實結合、虛中有實、實中有虛、虛實相長，是影視作品達不到的。沒有文字，腦子只有混亂的圖像，沒有圖像，文字是蒼白無力。因此，文字不是夕陽，文字與影視相輔相成。

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