2024上半年中學教師資格證《教育知識與能力》真題及答案

時間：: 2024-03-12 10:47:43
作者：: 楊老師
閱讀：
來源：: 江西教師資格證

　　3月9日筆試考試！江西教師資格證為廣大考生帶來2024上半年江西中學教師資格證《教育知識與能力》真題及答案參考解析！僅供大家參考！詳細內容如下：

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2024上半年全國教師資格證筆試

中學《教育知識與能力》真題/解析

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一、單選題

1.以"捧著一顆心來，不帶半根草去"的赤子之心，為中國教育的發(fā)展探尋新路，被毛澤東稱為"偉大的人民教育家"的是()

A.陶行知B.黃炎培C.xxx D.蔡元培

1.【答案】A陶行知

2.缺

3.馬克思主義理論認為人與勞動相結合是人發(fā)展的主要途徑，但是在教育史上，出現(xiàn)了漫長的一段人與勞動相脫離的歷史，這段歷史主要是從()開始的。

A.原始社會B.奴隸社會C***社會D.****社會

3.【答案】B奴隸社會

4.一個****的人注定成為不了**，這說明影響大的發(fā)展因素主要是()

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性

4.【答案】A遺傳

5.舒爾茨的人力資本論表明

A.教育對人口結構的影響B(tài).教育對生產力的促進作用

C.教育對文化的制約作用D.教育對政治經(jīng)濟的制約作用

5.【答案】B教育對生產力的促進作用

6.缺

7.我國的學制類型屬于()。

A.雙軌制B.單軌制C.多軌制_D.分支制

7.【答案】D分支型學制

8.教科書的編排形式主要是

A.**式和分支式B.***活動

C.螺旋式和直線式D.***

8.【答案】C直線式和螺旋式

10.在一次郊游中，張明一眼就認出了同學王*這利用了而什么()。

A.認識B.保持C.回憶D.再認

10.【答案】D再認

11.在皮亞杰兒童道德發(fā)展階段理論的劃分中，公正道德階段是()歲以后。

A.10 B.12C.14D.16

11.【答案】A

19.孫英同學同學任麗在公交車上不給老人主動讓座的行為感到氣憤，屬于()

A.道德***B.道德情感C.道德**D.道德***

19.【答案】B道德情感

20.老師把班里的學生分為若干小組，每個小組中學生能力各異，要把他們以互助的方式開展學習活動，共同完成小組目標屬于()。

A.合作學習B.**學習C.**學習D.直接學習

20.【答案】A合作學習

21.老師在教學過程中，能夠依據(jù)學生的水平，年齡特點和個別差異對教學策略進行適當?shù)恼{整，以提高教學效果這說明()

A.***策略B.操作能力 C.監(jiān)控 D.計劃

21.【答案】B操作能力

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤并說明理由。

1.人格可以塑造(正確)

2.教育目的不等于培養(yǎng)目標(正確)

3.教學就是智育(錯誤)

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

1.人本主義學習理論的基本觀點

【答案】

(1)知情統(tǒng)一的教學目標觀:培養(yǎng)知情合一的人，即“完人”或“功能完善者”

(2)①有意義的自由學習觀:無意義學習是指學習沒有個人意義的材料，僅僅涉及經(jīng)驗累積與知識增長。

②有意義學習是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學習

(3)學生中心的教學觀(非指導性教學模式)

①廢除“教師”這一角色，代之以“學習的促進者”

②促進學生學習的關鍵在于特定的心理氣氛因素:真誠一致、無條件的積極關注和同理心

2.提高知識直觀教學途徑

【答案】提高知識直觀的效果通過一下幾點來實現(xiàn):(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。一般而言,模象直觀的教學效果優(yōu)于實物直觀,我們強調的是先進行模象直觀,在獲得基本的概念和原理后再進性事物直觀,比一開始就進行事物直觀的效果好

(2)加強詞與形象的配合。為了增強直觀效果,不僅要注意實物直觀和模象直觀的合理選用而且必須加強詞與形象的結合,在形象的直觀過程中,教師首先應該提供明確的觀索目標,提出確切的觀家指導,提示合理的觀索程序。其次,形象的直觀結果應以確切的詞加以表述,以檢驗直觀效果并使各組要素進行分化。再次,應依據(jù)教學任務,選擇合理的詞與形象的結合方式

(3)運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關的知識,首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效觀家直觀對象,必須運用感知規(guī)律,突出直觀對象的待點。其中感知規(guī)律包括:①強度率②差異率(③活動率(④組合率

(4)培養(yǎng)學生的觀索能力。在直觀過程中,教師通過對一定直觀教材的操縱,其效果如何,主要取決于學生觀察能力。因此,為了更好地完成教學任務,必須認真組織和培養(yǎng)學生的觀察能力。

(5)讓學生充分參與直觀過程。由于知識歸根結底要通過學生頭腦的價格改造才能成掌握因此在直觀過程中,應激發(fā)學生積極參與的熱情,在可能的情況下,應讓學生自己動手進行操作,改變“教師演,學生看”的消極被動的直觀方式。

3.德育的陶冶法以及運用要求

【答案】德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。德育陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

運用情感陶冶法應注意以下幾點:①加強修養(yǎng):②創(chuàng)建良好的環(huán)境;③引導學生。

2.欣賞自然美可以開闊視野，增加知識，陶冶情操，砥礪品行

(三)在日常生活中進行美育

1.利用家庭環(huán)境進行美育

2.組織學生參加美化學校環(huán)境的活動3.引導學生在日常生活中體現(xiàn)美

(四)通過教師的示范作用對學生進行美育

簡述學校德育陶冶法及其要求。德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。德育陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

運用情感陶冶法應注意以下幾點:①加強修養(yǎng);②創(chuàng)建良好的環(huán)境;③引導學生。

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