【導讀】江西教師資格證為廣大考生帶來江西教師資格證筆試《中學綜合素質》材料分析題及答案解析（2），供考生參閱。

　　一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來:“陳老師，我新買的鋼筆不見了。”這時，很多同學把懷疑的目光轉向小明，有的想要打開他的書包檢查，小明一邊說“我沒拿”，一邊推開同學們的手。我大概知道是怎么回事了，因為班上同學丟的幾件東西都是在小明那里找到的，我安慰了一下曉軒，然后讓大家安靜下來，說:“曉軒的鋼筆肯定會找回來的，現在大家先安心上課。”

　　中午，小明悄悄來到辦公室，遞給我一支鋼筆，我問他:“這是曉軒的鋼筆嗎?”他點頭。我又問他:“你為什么要拿他的鋼筆呢?”他說:“這支鋼筆很漂亮。”我說:“東西再漂亮也是別人的，沒有經過別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎?”小明慚愧地點點頭。

　　經過調查我發現，小明平時去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養成了“順手牽羊”的壞毛病。就此，我多次跟小明的父母溝通，要求家長不要溺愛孩子，幫助孩子意識到，不是自己的東西不能隨便拿。

　　我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。

　　經過不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習慣。

　　問題:

　　請從教師職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。

　　參考解析:材料中陳老師的行為是正確的。

　　(1)陳老師的做法體現了關愛學生的教師職業道德。關愛學生要求關心愛護全體

　　學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。當其他同學懷疑小明偷鋼筆并要搜小明的書包時，陳老師并沒有鼓勵同學們這樣做，而是讓同學們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現了關愛學生的教師職業道德。

　　(2)陳老師的做法體現了教書育人的教師職業道德。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行，促進學生全面發展。陳老師對小明進行了耐心的說服，并動員家長和班會活動對小明進行教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習慣。這體現了陳老師教書育人的教師職業道德。

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