【導讀】教育知識與能力是中學教師資格考試要考科目之一，江西教師資格考試為大家整理了相關的模擬題，供大家自測和練習。

　　1.為了提高學生成績，某班教師要求學生參加不同的補習班，導致學生壓力過大而厭學，上述事實表明教育有( )。

　　A.個體發展功能 B.社會發展功能 C.正向功能 D.負向功能

　　1.【答案】D。解析：此題考查教育的功能。按教育作用的性質劃分，教育功能分為正向功能與負向功能。其中，教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。

　　題干中的老師要求學生參加補習班，致使學生壓力過大而厭學，對學生的身心發展產生了消極影響。這是教育負向功能的體現。因此，D選項正確。

　　A選項，教育的個體發展功能指教育對個體發展的影響和作用。它由教育活動的內部結構特征所決定，發生于教育活動內部，也稱為教育的本體功能。

　　B選項，教育的社會發展功能指教育對社會發展的影響和作用。現代教育的社會功能包括：人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會發展功能是教育的本體功能在社會結構中的衍生，是教育的派生功能。

　　C選項，教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。

　　綜上分析，ABC選項不符合題意。故本題選擇D選項。

　　2.最早從理論上對班級授課制做出闡述，為班級授課制奠定理論基礎的著作是( )。

　　A.普通教育學 B.大教學論 C.應用心理學 D.愛彌兒

　　2.【答案】B。解析：本題考查的是夸美紐斯的思想。夸美紐斯的著作《大教學論》最早從理論上對班級授課制進行了闡述。班級授課制是指把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據課表和作息時間表，安排教師有計劃地給全班學生集體上課的集體教學形式。故B選項正確。

　　選項A，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。

　　選項C，《應用心理學》是心理學中迅速發展的一個重要學科分支。

　　選項D，《愛彌兒》是盧梭的著作，他提倡自然主義的思想，認為開創教育的目標和根本原則是“歸于自然”。

　　因此，ACD選項不符合題意。故本題選B。

　　3.“返老還童”的字面意思是個體由衰老恢復青春，這明顯違背人的身心發展的( )。

　　A.順序性 B.階段性 C.不均衡性 D.個體差異性

　　3.【答案】A。解析：本題考查的是個體身心發展的一般規律。

　　選項A，順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。

　　選項B，階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。

　　選項C，不均衡性具體表現為：(1)同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。(2)不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

　　選項D，個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。

　　題干中，“返老還童”的字面意思是個體由衰老恢復青春，說明個體身心發展是可逆的，違背了個體身心發展的順序性。選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。

　　4.盧梭認為，如果要在造就人和造就公民之間選擇的話，他會選擇造就人，這體現了( )的觀點。

　　A.個人本位論 B.社會本位論 C.宗教本位論 D.文化本位論

　　4.【答案】A。解析：本題考查教育目的的理論。個人本位論代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。認為從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。因此，A選項正確。

　　B選項，社會本位論的代表人物有：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。認為從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

　　C選項，宗教本位論代表人物：奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等。排除。主張宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其理想，把人培養成虔誠的宗教人士。

　　D選項，文化本位論的教育目的觀強調教育應圍繞文化這一范疇來進行。用“文化”來統籌教育、社會、人三者之間的關系，其最終目的在于喚醒人們意識，使其具有自動追求理想目標價值的意志，并使文化有所創造，形成與發展新的文化。與題干表述不符，排除。

　　綜上所述，BCD三項均與題意不符，故本題選擇A選項。

　　5.對于不敢真實表達自己意見和情感的學生，有效的行為改變方法是( )。

　　A.全身松弛訓練 B.系統脫敏法 C.肯定性訓練 D.改變認知法

　　5.【答案】C。解析：本題考查的是心理輔導的主要方法。影響行為改變的方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法、暫時隔離法、全身松弛法、系統脫敏法、肯定性訓練、理性情緒療法。

　　選項A，全身松弛訓練是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。

　　選項B，系統脫敏法是當某些人對某些事物、環境產生敏感反應，害怕、焦慮不安時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可以引起敏感反應的事物不再發生敏感反應。

　　選項C，肯定性訓練也叫“自信訓練”、“果敢訓練”。其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。

　　選項D，改變認知法是心理學家艾利斯提出的理性情緒輔導方法。他認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的不穩定的情緒。

　　題干中，要改變不敢真實表達自己意見和情感的學生的行為，應采取肯定性訓練。選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。

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