一、本大題共21小題。每小題2分，共42分

　　1、以斯金納的程序教學理論為代表的教學理論是(　　)教學理論。

　　A.哲學取向的

　　B.行為主義的

　　C.情感的

　　D.認知的

　　2、德育一直是統治者“齊風俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強調的德育功能是德育的(　　)。

　　A.政治功能

　　B.經濟功能

　　C.文化功能

　　D.教育功能

　　3、最容易導致自殺的不良情緒是(　　)。

　　A.抑郁

　　B.驚奇

　　C.厭惡

　　D.暴怒

　　4、教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記屬于侵犯學生(　　)的行為。

　　A.隱私權

　　B.身心健康權

　　C.人身自由權

　　D.受教育權

　　5、早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受(　　)的干擾。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.單一抑制

　　D.雙重抑制

　　6、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向與(　　)。

　　A.追求利益的傾向

　　B.回避困難的傾向

　　C.回避失敗的傾向

　　D.追求刺激的傾向

　　7、20世紀60年代初，在美國發起課程改革運動的著名心理學家是(　　)。

　　A.桑代克

　　B.斯金納

　　C.華生

　　D.布魯納

　　8、下列學制中，主要在歐洲產生并發展的是(　　)。

　　A.分支學制

　　B.多軌學制

　　C.單軌學制

　　D.雙軌學制

　　9、教育(　　)是對教育專制性、等級化和特權化的否定。

　　A.全民化

　　B.民主化

　　C.現代化

　　D.終身化

　　10、柏克赫斯特創立的學制是指(　　)。

　　A.個別教學法

　　B.班級授課制

　　C.分組教學法

　　D.道爾頓制

　　11、教育活動的出發點和歸宿是(　　)。

　　A.教育內容

　　B.教育質量

　　C.教育目的

　　D.教育方針

　　12、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了(　　)，這是近代最早的一部教育學著作。

　　A.《大教學論》

　　B.《學記》

　　C.《普通教育學》

　　D.《教育論》

　　13、覺察出最小刺激量的能力稱為(　　)。

　　A.差別感受性

　　B.差別感受閾限

　　C.絕對感受性

　　D.絕對感受閾限

　　14、青少年身心發展的(　　)決定著教育工作應該因材施教。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.差異性

　　D.不均衡性

　　15、意志行為準備階段的主要任務是(　　)。

　　A.在思想上確立行動目的，選擇行動的方案

　　B.克服那些妨礙達到既定目標的動機和行為

　　C.不斷審視行動計劃

　　D.堅定地執行既定的計劃

　　16、教育目的可以發揮下列哪幾種作用?(　　)

　　A.導向、規范和權威作用

　　B.激勵、評價和統一作用

　　C.宣傳、引導和激勵作用

　　D.導向、激勵和評價作用

　　17、最早提出遺忘曲線及其規律的心理學家是(　　)。

　　A.巴甫洛夫

　　B.艾賓浩斯

　　C.斯金納

　　D.馮特

　　18、法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛彌兒》中系統闡述的教育思想是(　　)。

　　A.紳士教育

　　B.自然教育

　　C.和諧教育

　　D.武士教育

　　19、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(　　)。

　　A.學生只有機械記憶的能力

　　B.教師的知識、能力是不一樣的

　　C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律

　　D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

　　20、以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于(　　)。

　　A.概念學習

　　B.命題學習

　　C.符號學習

　　D.并列結合學習

　　21、“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的(　　)特征。

　　A.氣質

　　B.性格

　　C.能力

　　D.動機

　　二、本大題共4小題，每小題8分，共32分

　　22、考試中，主觀性試題越少越好。

　　23、教學工作的中心環節是備課。

　　24、特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。

　　25、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。

　　三、本大題共4小題。每小題10分，共40分

　　26、簡述學與教的三種過程模式。

　　27、簡述基礎教育課程改革的具體目標。

　　28、簡述加涅的信息加工學習論。

　　29、簡述精細加工策略中常用的記憶術。

　　四、本大題共2小題，每小題18分。共36分

　　30、

　　王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，要求學生不要講臟話、不要亂扔廢紙……然而他在講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現象，王老師百思不得其解。

　　問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?

　　31、

　　小明轉學到A校，進校后學習成績由中下一直往下掉，常不交作業，上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求也不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動;他想有一個好的人際關系，但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關系不好;有時被欺負，因為比較膽小，所以不敢告訴老師和家長。

　　問題：(1)該同學的哪些基本需要沒有得到滿足?(4分)

　　(2)從需要的關系分析他成績下滑的原因。(7分)

　　(3)請分析應如何幫助他擺脫困境。(7分)