一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分。共42分)

　　1、在整個教學能力結構中，( 　)是關鍵。

　　A.教學認知能力

　　B.教學操作能力

　　C.教學監控能力

　　D.教學應變能力

　　2、( 　)的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想。

　　A.班級平行管理

　　B.班級民主管理

　　C.班級常規管理

　　D.班級目標管理

　　3、人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”。根據奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于(　 )。

　　A.共同特質

　　B.首要特質

　　C.次要特質

　　D.中心特質

　　4、教育活動的首要任務是( 　)。

　　A.培養學生良好的思想品德

　　B.培養學生高超的智力

　　C.培養學生良好的體能

　　D.培養學生的勞動能力

　　5、學校教育的中心工作是( 　)。

　　A.教學

　　B.上課

　　C.課外活動

　　D.思想品德教育

　　6、 “寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這說明德育過程是(　 )。

　　A.培養學生知、情、意、行的過程

　　B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程

　　C.長期的反復的逐步提高的過程

　　D.組織學生的活動交往、統一多方面的教育影響的過程

　　7、中學生正處于青春發育期，這個階段是個體生長發育的第(　 )個高峰期。

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　8、下列不屬于“師愛”特點的是( 　)。

　　A.示范性

　　B.廣泛性

　　C.無私性

　　D.教育性

　　9、下列關于班集體概念的說法不正確的一項是( 　)。

　　A.班集體就是班群體

　　B.集體是群體發展的高級階段

　　C.紀律松弛、渙散的群體算不了集體

　　D.不是任何一個班都能稱得上班集體

　　10、(　 )是道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。

　　A.尋求認可定向階段

　　B.社會契約定向階段

　　C.懲罰與服從定向階段

　　D.普遍倫理定向階段

　　11、理性一情緒療法認為造成人的心理失調的原因是( 　)。

　　A.他人認知

　　B.不合理認知

　　C.不良事件

　　D.行為后果

　　12、衡量教師是否成熟的主要標志是( 　)。

　　A.能否充分考慮教學情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺地關注學生

　　D.能否關注自身的生存適應性

　　13、課外活動的基本特點是( 　)。

　　A.自愿性

　　B.規范性

　　C.強制性

　　D.隨意性

　　14、孔子提出了“力行近乎仁”這一觀點，它所反映的德育原則是(　 )。

　　A.導向性原則

　　B.疏導原則

　　C.知行統一原則

　　D.因材施教原則

　　15、教育有三種存在形式，即社會教育、學校教育、( 　)。

　　A.社區教育

　　B.家庭教育

　　C.專業教育

　　D.生活傳授

　　16、成就動機理論的主要代表人物是(　 )。

　　A.馬斯洛

　　B.韋納

　　C.阿特金森

　　D.班杜拉

　　17、(　 )是德育內容的最高層次。

　　A.愛國主義和國際主義教育

　　B.理想和傳統教育

　　C.集體主義教育

　　D.辯證唯物主義世界觀和人生觀教育

　　18、學校文化的核心是( 　)。

　　A.組織文化

　　B.精神文化

　　C.制度文化

　　D.物質文化

　　19、個體善于利用多種資源平臺的管理策略屬于(　 )。

　　A.時間管理策略

　　B.元認知策略

　　C.組織策略

　　D.資源管理策略

　　20、關注教師的發展不體現在( 　)。

　　A.關注角色轉變

　　B.關注教育行為轉變

　　C.關注能力提高

　　D.關注教師的情感發展

　　21、根據艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是(　 )。

　　A.過度復習

　　B.及時復習

　　C.分散復習

　　D.復習方式多樣化

　　二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)

　　22、程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式。

　　23、進行德育完全是政治老師的事。

　　24、教學的任務就是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。

　　25、德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26、簡述奧爾波特的人格特質理論。

　　27、簡述建立教師威信的途徑。

　　28、簡述德育過程的基本規律。

　　29、影響品德發展的因素有哪些?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30、閱讀下列材料，回答問題。

　　一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，教師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”教師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”教師高興地摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。

　　問題：結合材料，分析教師應怎樣在教學活動中建立合作、友愛、民主平等的師生關系。

　　31、閱讀下列材料，回答問題。

　　一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”。

　　這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”，成為“壞學生”。當天下午，年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這3個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查。這個9歲的孩子自從被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。學校的輔導老師決定采用團體輔導的方法幫助他們。

　　問題：

　　(1)什么是團體輔導?

　　(2)你認為該老師采用團體輔導的方法正確嗎?為什么?