一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是(　　)。

　　A.凱洛夫

　　B.贊可夫

　　C.布魯納

　　D.維果茨基

　　2.教育心理學研究的核心內容是(　　)。

　　A.教學方法

　　B.教師

　　C.學生

　　D.學習過程

　　3.制度化教育建立的典型表現特征是(　　)。

　　A.學校的產生

　　B.學制的建立

　　C.教育實體的出現

　　D.定型的教育組織形式出現

　　4.操作性條件反射學說的代表人物是(　　)。

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.桑代克

　　D.班杜拉

　　5.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是(　　)。

　　A.場依存型

　　B.場獨立型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　6.教育發展水平的最終決定性因素是(　　)。

　　A.政治制度

　　B.生產關系

　　C.經濟基礎

　　D.生產力

　　7.就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展(　　)的特點。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.個別差異性

　　D.階段性

　　8.最穩定、最重要的學習動機是(　　)。

　　A.興趣

　　B.認知內驅力

　　C.求知欲

　　D.成功感

　　9.認知結構遷移理論的提出者是(　　)。

　　A.桑代克

　　B.賈德

　　C.奧蘇伯爾

　　D.布魯納

　　10.真正為課程論建立起心理學基礎的人是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.亞里士多德

　　C.赫爾巴特

　　D.盧梭

　　11.通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是(　　)運用時應注意的事項。

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.練習法

　　12.教育史上最早出現的教學組織形式(　　)。

　　A.個別教學

　　B.班級授課制

　　C.復式教學

　　D.小組教學

　　13.目標管理的班級管理方法，是由美國的(　　)提出的。

　　A.德魯克

　　B.馬卡連柯

　　C.杜威

　　D.布魯納

　　14.掌握學習是由(　　)提出的。

　　A.布魯納

　　B.斯金納

　　C.布盧姆

　　D.艾里斯

　　15.集體教育和個體教育相結合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經驗(　　)。

　　A.馬卡連柯

　　B.加里寧

　　C.烏申斯基

　　D.贊可夫

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.知識獲得的首要環節是知識直觀。

　　2.價值辨析觀點更強調價值本身，而不強調價值觀的獲得過程。

　　3.國家課程在實施上具有可選擇性。

　　4.在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.怎樣促進遷移的教學?

　　2.教師應如何備課?

　　3.簡述成敗歸因理論。

　　4.簡述我國中學德育的任務與主要內容。

　　5.班主任工作的重要性體現在哪些方面?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.“差生”的成績

　　我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?

　　問題：透過這個案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題?

　　2.昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。

　　(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應?

　　(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?