一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1．學校的中心工作是（　）。
A．思想品德教育工作
B．教學工作
C．校外活動
D．教師的培養工作
2．課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是（　）課程觀的觀點。
A．人文主義
B．科學主義
C．知識本位
D．能力本位
3．日常教學活動中。教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為（　）。
A．遷移
B．同化
C．順應
D．模仿
4．新課程的核心理念是（　）。
A．促進教師專業化成長
B．轉變舊的學習方式
C．倡導建構的學習
D．為了每一個學生的發展
5．古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（　）的學習過程理論。
A．“模仿、理論、練習”’
B．“明了、聯想、系統、方法”
C．“困難、問題、假設、驗證、結論”
D．“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
6．規定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是（　）。
A．課程標準
B．教學計劃
C．課程
D．教材
7．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展。這句話的意思是說（　）。
A．學生在教育活動中是被動的客體
B．教師在教育活動中是被動的客體
C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用
D．教師在教育活動中不能起到主導作用
8．提出教師成長公式“經驗+反思=成長”的是（　）。
A．加涅
B．羅森塔爾
C．戴爾
D．波斯納
9．義務教育的教學計劃的特征是（　）。
①強制性②普遍性③基礎性④地方性
A．①③④B．①②④c．①②③D．①②③④
10．杜威的課程設計教學模式的結構是（　）。
A．誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查
B．設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執行計劃→總結與評價
C．明確結構、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結論
D．個別解釋→種類解釋→掌握規律→獲得理解
11．許多人利用早上時間學習、記憶，其效果優于白天，這是因為早上不受（　）的干擾。
A．雙重抑制
B．多重抑制
C．前攝抑制
D．倒攝抑制
12．學生的需要是教育過程的（　）。
A．結果
B．環節
C．目標
D．出發點
13．遺忘曲線的首先提出者是（　）。
A．巴甫洛夫
B．艾賓浩斯
C．斯伯林
D．弗洛伊德
14．“如果給我一打嬰兒。我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。說這句話的人是（　）。
A．華生
B．洛克
C．柯爾伯格
D．皮亞杰
15．學生管理的終極目的是（　）。
A．學業成功
B．人性完善
C．適應社會
D．身心健康