心理健康輔導(dǎo)的主要方法在江西教師資格筆試備考中是一個(gè)重要的考點(diǎn)，畢竟不論是從考試的角度這個(gè)部分有很多需要辨析的細(xì)節(jié)還是從后期作為教師要面對(duì)很多學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，我們要第一時(shí)間做出判斷和相應(yīng)的正確的解決措施。

        這部分內(nèi)容在考試的過(guò)程中基本一單選題進(jìn)行考察，主要是定義的理解以及對(duì)應(yīng)方法的作用。比如講一個(gè)孩子的病癥問(wèn)作為老師我們?cè)撚媚姆N方法解決，或是說(shuō)一個(gè)老師在面對(duì)孩子問(wèn)題運(yùn)用了一種方法讓我們判斷是哪一種。總之需要大家對(duì)概念和具體的方法有細(xì)致的理解。

　　江西教師資格筆試備考中常見(jiàn)易混淆的行為改變的基本方法：

　　(一)強(qiáng)化法

　　該方法是以斯金納操作性條件作用理論為基礎(chǔ)，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)老師們所期待的行為時(shí)，馬上進(jìn)行強(qiáng)化，也就是獎(jiǎng)勵(lì)(口頭或事物的均可)，以增加這種行為出現(xiàn)的頻率。比如小明平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，忽然有一次問(wèn)老師問(wèn)題，老師高興的為他點(diǎn)贊，并在全班面前夸獎(jiǎng)小明。這就屬于小明出現(xiàn)了老師期待的行為(問(wèn)問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí))，老師馬上給予強(qiáng)化(夸獎(jiǎng))，使得該行為的發(fā)生頻率增加。

　　(二)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

　　代幣獎(jiǎng)勵(lì)法類(lèi)似于強(qiáng)化法，是用代幣(象征錢(qián)幣或是代替錢(qián)幣的強(qiáng)化物，代幣可以是小紅花、五角星、籌碼、特殊的章等，最大的特點(diǎn)就是不是真的人民幣但是又錢(qián)幣的功效，也就是說(shuō)可以用來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)勵(lì)性的實(shí)物或是活動(dòng)等)來(lái)對(duì)相應(yīng)的好的行為進(jìn)行強(qiáng)化。比如同樣的是老師為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提問(wèn)，制定規(guī)則，沒(méi)次提問(wèn)可以獲得一朵小紅花，每10朵小紅花可以換取一本小人書(shū)。那么這個(gè)老師采用的方法便是代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，因?yàn)樾〖t花是在學(xué)生出現(xiàn)好的行為之后的一種強(qiáng)化，并且小紅花最終是可以換取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物的。

　　(三)行為塑造法

　　行為塑造法本質(zhì)還是強(qiáng)化，是根據(jù)斯金納的操作條件反射研究結(jié)果而設(shè)計(jì)的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為型式的一項(xiàng)行為治療技術(shù)，只是這個(gè)方法是通過(guò)多次的不斷地強(qiáng)化來(lái)形成比較復(fù)雜的行為。它和強(qiáng)化法最大的區(qū)別就是強(qiáng)化法的行為是單一的，而行為塑造法的強(qiáng)化是復(fù)雜行為。比如小剛在班里很調(diào)皮，每次都會(huì)各種打人或是搗亂，老師為了減少小剛的調(diào)皮行為，規(guī)定只要小剛不再出現(xiàn)打罵小朋友或是上課搗亂等一系列行為，每天發(fā)一張小剛喜歡的奧特曼卡片，持續(xù)一周之后，小剛的行為表現(xiàn)逐漸正常。該老師試行的是行為塑造法。首先老師想要改變的行為比較復(fù)雜，并不是單一的行為，其次每次表現(xiàn)較好老師都會(huì)有“小卡片”作為強(qiáng)化，使得好的行為頻率提高，因此屬于行為塑造法。

　　區(qū)別：

　　強(qiáng)化法——單一行為獎(jiǎng)勵(lì)

　　代幣獎(jiǎng)勵(lì)法——強(qiáng)化物可以換取實(shí)物或獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)

　　行為塑造法——復(fù)雜行為不斷強(qiáng)化

　　1.某學(xué)習(xí)APP為了提高大家的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生每個(gè)單元做題正確率達(dá)到97%的時(shí)候，給學(xué)生發(fā)放虛擬小金幣，積攢夠10個(gè)小金幣就可以獲得一個(gè)精美筆記本。請(qǐng)問(wèn)這種方法屬于( )。

　　A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B.強(qiáng)化法 C.行為塑造法 D.消退法

　　答案：A。解析：題干中側(cè)重虛擬小金幣可以換精美筆記本，因此為代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。

　　2.老師幫助一位學(xué)生糾正結(jié)巴，先訓(xùn)練她克服公眾說(shuō)話的恐懼心理，其次訓(xùn)練她表達(dá)自己的想法，一個(gè)字一個(gè)詞一句話的慢慢改正，每每有進(jìn)步，老師都會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生。請(qǐng)問(wèn)這是( )。

　　A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B.強(qiáng)化法 C.行為塑造法 D.消退法

　　答案：C。解析：題干中側(cè)重復(fù)雜行為的不斷強(qiáng)化，因此為行為塑造法。

        以上就是2021江西教師資格筆試備考：心理輔導(dǎo)的主要方法辨析的全部?jī)?nèi)容，關(guān)注江西教師資格網(wǎng)，了解更多江西教師資格證考試資訊。