心理健康輔導的主要方法在江西教師資格筆試備考中是一個重要的考點，畢竟不論是從考試的角度這個部分有很多需要辨析的細節還是從后期作為教師要面對很多學生可能出現的心理問題，我們要第一時間做出判斷和相應的正確的解決措施。

        這部分內容在考試的過程中基本一單選題進行考察，主要是定義的理解以及對應方法的作用。比如講一個孩子的病癥問作為老師我們該用哪種方法解決，或是說一個老師在面對孩子問題運用了一種方法讓我們判斷是哪一種。總之需要大家對概念和具體的方法有細致的理解。

　　江西教師資格筆試備考中常見易混淆的行為改變的基本方法：

　　(一)強化法

　　該方法是以斯金納操作性條件作用理論為基礎，每當學生出現老師們所期待的行為時，馬上進行強化，也就是獎勵(口頭或事物的均可)，以增加這種行為出現的頻率。比如小明平時學習不認真，忽然有一次問老師問題，老師高興的為他點贊，并在全班面前夸獎小明。這就屬于小明出現了老師期待的行為(問問題主動學習)，老師馬上給予強化(夸獎)，使得該行為的發生頻率增加。

　　(二)代幣獎勵法

　　代幣獎勵法類似于強化法，是用代幣(象征錢幣或是代替錢幣的強化物，代幣可以是小紅花、五角星、籌碼、特殊的章等，最大的特點就是不是真的人民幣但是又錢幣的功效，也就是說可以用來換取獎勵性的實物或是活動等)來對相應的好的行為進行強化。比如同樣的是老師為了鼓勵學生主動學習提問，制定規則，沒次提問可以獲得一朵小紅花，每10朵小紅花可以換取一本小人書。那么這個老師采用的方法便是代幣獎勵法，因為小紅花是在學生出現好的行為之后的一種強化，并且小紅花最終是可以換取相應的獎勵實物的。

　　(三)行為塑造法

　　行為塑造法本質還是強化，是根據斯金納的操作條件反射研究結果而設計的培育和養成新反應或行為型式的一項行為治療技術，只是這個方法是通過多次的不斷地強化來形成比較復雜的行為。它和強化法最大的區別就是強化法的行為是單一的，而行為塑造法的強化是復雜行為。比如小剛在班里很調皮，每次都會各種打人或是搗亂，老師為了減少小剛的調皮行為，規定只要小剛不再出現打罵小朋友或是上課搗亂等一系列行為，每天發一張小剛喜歡的奧特曼卡片，持續一周之后，小剛的行為表現逐漸正常。該老師試行的是行為塑造法。首先老師想要改變的行為比較復雜，并不是單一的行為，其次每次表現較好老師都會有“小卡片”作為強化，使得好的行為頻率提高，因此屬于行為塑造法。

　　區別：

　　強化法——單一行為獎勵

　　代幣獎勵法——強化物可以換取實物或獎勵活動

　　行為塑造法——復雜行為不斷強化

　　1.某學習APP為了提高大家的學習動機，在學生每個單元做題正確率達到97%的時候，給學生發放虛擬小金幣，積攢夠10個小金幣就可以獲得一個精美筆記本。請問這種方法屬于( )。

　　A.代幣獎勵法 B.強化法 C.行為塑造法 D.消退法

　　答案：A。解析：題干中側重虛擬小金幣可以換精美筆記本，因此為代幣獎勵法。

　　2.老師幫助一位學生糾正結巴，先訓練她克服公眾說話的恐懼心理，其次訓練她表達自己的想法，一個字一個詞一句話的慢慢改正，每每有進步，老師都會夸獎學生。請問這是( )。

　　A.代幣獎勵法 B.強化法 C.行為塑造法 D.消退法

　　答案：C。解析：題干中側重復雜行為的不斷強化，因此為行為塑造法。

        以上就是2021江西教師資格筆試備考：心理輔導的主要方法辨析的全部內容，關注江西教師資格網，了解更多江西教師資格證考試資訊。