目前，我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。這三部分也是課程內(nèi)容/課程文本表現(xiàn)形式/課程呈現(xiàn)方式的三個層次，是江西教師資格筆試備考中的重難點，需要以單選題和簡答題的形式備考。

　　一、課程計劃(教學計劃)

　　1.定義：課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，是有關(guān)學校教育教學的指導性文件。

　　2.組成：

　　(1)科目設(shè)置(首要環(huán)節(jié)、中心問題)：中小學的教學科目設(shè)置，基本以科學的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構(gòu)成學科。各門學科既有自己的獨立系統(tǒng)，彼此間又存在必要的聯(lián)系。

　　(2)學科順序：各門學科不能齊頭并進，也不宜單科獨進，一定要按年限、學科內(nèi)容、各門學科之間的銜接、學生的發(fā)展水平，由易到難，由簡到繁，合理安排。

　　(3)課時分配：課時分配包括各學科的總時數(shù)、每一門學科各學年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學時等。

　　(4)學周安排與學年編排：學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，這是學校工作正常進行的保證。

　　3.地位：課程計劃是課程標準制定的主要依據(jù)。

　　4.義務教育階段課程計劃的特征：強制性、基礎(chǔ)性、普及性。

　　二、課程標準(教學大綱)

　　1.定義：有關(guān)學科教學的指導性文件。

　　2.組成：前言、目標(課程標準的核心)、內(nèi)容、實施建議、附錄。

　　3.地位：課程標準是教材編寫、教學、備課、上課、考試命題、評價教師教學質(zhì)量和學生學習效果的主要、重要、直接、根本的依據(jù)。

　　江西教師資格筆試備考：小學階段課程內(nèi)容的特點

　　(1)普及性：小學階段教育是義務教育，義務教育是國家為每個適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，課程的設(shè)置應適應兒童發(fā)展的不同需要，并針對全國絕大多數(shù)學生，保障學生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國家基本標準。

　　(2)基礎(chǔ)性：小學教育是為每一個學生今后的發(fā)展和終身學習打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，不是精英教育、專業(yè)教育，因而小學階段的課程內(nèi)容和要求應該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被任意擴大和拔高。

　　(3)發(fā)展性：小學教育的課程設(shè)置要給學生全面的發(fā)展留有充足的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。

　　三、教材

　　1.定義：廣義的教材，指課堂上和課堂外，教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、活動手冊、故事書等等。狹義的教材往往就是指教科書，也就是我們通常所說的課本。教科書是依據(jù)一定的結(jié)構(gòu)而編寫的教學用書，是教材的主要表現(xiàn)形式。

　　2.地位：教科書是教師進行教學的主要依據(jù)。

　　3.教材編排的兩種模式

　　(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)：指把一門學科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復的編排形式。

　　(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)：把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。螺旋式從學生經(jīng)驗出發(fā)，同學科邏輯相結(jié)合，能夠?qū)W生的認知結(jié)構(gòu)與學科的邏輯結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。

        以上就是2021江西教師資格筆試備考：課程設(shè)計的三層次的全部內(nèi)容，關(guān)注江西教師資格網(wǎng)，了解更多江西教師資格證考試資訊。