36.【參考答案】

　　長期系統的運動訓練使運動員心臟發生明顯的增大，稱為運動性心臟肥大。普通人心臟體積約為本人的拳頭大小，重量約為200～300克。運動心臟通常明顯超過這一重量，有的甚至超重一倍以上，以耐力性運動員和力量性運動員尤其明顯，速度性運動員心臟肥大程度較小。

　　37.【參考答案】

　　體育鍛煉是指人們根據身體需要進行自我選擇，運用各種體育手段，并結合自然力和衛生措施，以發展身體、增進健康、增強體質、調節精神、豐富文化生活和支配余暇時間為目的的體育活動。

　　身體活動是指肌肉收縮并消耗能量的任何活動。它涵蓋的范圍更廣泛，包括各種增加體力輸出的身體活動。按日常活動的身體活動類別可以分為職業性身體活動、交通往來身體活動、家務性身體活動、運動鍛煉身體活動。

　　盡管“身體活動”和“鍛煉”是不同的概念，鍛煉以增加相應肌肉力量，或關節靈活性為主，指的是任何類型的運動;活動以減少關節摩擦，增加肌肉運動為主，指更為有序的運動，有具體的目標，可以說身體鍛煉是各種身體活動中的一項，它是有計劃、有組織、重復性的身體活動。

　　但這兩者都可以增進身體健康。

　　38.參考答案

　　(1)定性評價是對評價做“質”的分析，是運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯分析的方法，對評價所獲取的數據資料進行思維加工。分析的結果是一種描述性材料，數量化水平較低甚至沒有數量化。一般情況下定性評價不僅用于對結果的評價分析，更注重對過程和相互關系的動態分析，以及評價變量之間相互影響的過程。

　　(2)定量評價是從量的角度運用統計分析、多元分析等數學方法，從復雜紛亂的評價數據中總結出教學存在的問題。由于教學涉及人的因素、變量及其關系是比較復雜的，因此為了揭示數據的特征和規律性，定量評價的方向、范圍必須由定性評價來規定。

　　(3)對體能、知識與技能指標應主要采用定量評價的方法(如等級制評價、分數評價等)，對態度與參與、情意與合作指標應主要采用定性評價的方法(如評語式評價等)。對水平一的學生應主要采用評語式評價;對水平二和水平三的學生可以采用評語和等級制評價相結合的方式;對水平四的學生以等級制評價為主，結合評語式評價進行綜合評價。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　39.參考答案

　　(1)學校體育不僅是身體健康，技術動作方面的提高，同樣作為學校課程的一方面，也具有育人功能。而育人功能是在體育活動的基礎之上形成的，在高中體育課程目標方面同樣也提出了健康功能，健康功能既有身體健康，同樣還有心理健康，心理健康的目標包括在體育活動中培養積極的自我價值感，提高調控情緒的能力，形成堅強的意志品質，具有預防心理障礙和保持性心理健康的能力。

　　所以在體育教學過程中，作為體育教師，既要關注學生身體健康以及運動技能、技術方面的提高，同樣也需要關注學生心理健康的發展。

　　(2)學校體育的本質功能是育人，具體又有教育功能、健身功能和娛樂功能三個方面。具體來說可以從以下幾個方面：

　　①教育功能。學校體育的教育功能主要表現在：促進智力發展;形成優良品德;培養審美情趣。

　　②健身功能。學校體育的健身功能是學校體育最原始、本質的、最為獨特的功能，這一功能與學校體育共存共榮。無論是過去、現在還是將來，它都將是學校體育最主要的育人功能之一。健身功能的表現為：養成正確身體姿勢，促進生長發育;提高機能水平;發展身體素質和基本活動能力;增強對外界環境的適應能力。

　　③娛樂功能。學校體育課余鍛煉與競賽，是學生課外活動的重要內容。一方面，學生通過參加體育活動可以調節感情、豐富生活，并且緩解由于學習所引起的神經緊張和疲勞;另一方面，學生通過觀賞體育比賽和表演可以得到心理上的滿足和精神上的享受。學校體育還是學生休閑的重要手段，是擴大學生社會交往的重要媒介以及表現自我、展現自我的重要舞臺。所以在教學過程中要發展以上幾項功能。

　　40.【參考答案】

　　1.①隊列隊形的組織

　　②在教學過程中沒有合理安排老師講授時間和學生的練習時間，會降低學生在體育活動中的練習密度和運動負荷。體育課的密度是一節課中合理利用時間的一個重要的標志。體育課的綜合密度安排得合理與否，將直接影響體育課堂教學的整體效果，進而影響課堂教學目標的達成。在體育課堂教學過程中，學生的練習密度是一項重要的指標，它反映了學生在一節體育課中實際進行身體活動的時間。該老師沒有合理安排學生的練習密度，不利于學生掌握身體練習的方法和形成正確的運動技能，也不利于學生體能的提高。

　　③老師觀察、指導與糾正學生的動作的次數和時間就會減少，不能及時給予學生進行學習的反饋，不利于學生運動技能的形成。

　　2.改進措施：

　　(1)在進行體育教學時，首先要根據教學的內容選擇合適的教學組織形式和隊形的安排。

　　隊列和隊形是體育教學組織過程中一種必不可少的教學手段。影響隊列隊形運用的因素很多，如體育課的目標、教學內容、教學方法、場地情況等等。但是，不管在什么時候使用隊列隊形，應盡量做到如下基本要求：

　　第一，簡捷高效。隊列隊形的運用要力求科學合理，要做到在最短的時間內，用最簡捷的隊列隊形變換，最有效地為教學服務。

　　第二，利于課堂教學。在隊形的設計與安排時，要力求做到有利于學生的聽、看、練，力求做到有利于學生的幫助、保護和觀察，力求做到讓學生處于背光、背風、背干擾的有利位置，力求做到有利于教師的指導與監控。

　　第三，合理利用口令。體育教師在課中多運用隊列隊形的同時，注意提高指揮口令運用的合理性、準確性和科學性。

　　(2)教師要合理的對體育課密度進行安排與調控

　　①認真備課，周密安排體育課堂教學設計

　　課前教師應根據課的教學目標、教材內容、學生情況、教學條件等，認真備課，全面考慮體育課堂的教學設計，合理安排課中各項活動的具體內容與時間。

　　②改進和提高組織水平

　　嚴密教學組織措施，加強對各項活動的調控，盡可能減少整隊、調動隊伍、布置場地器材、分組輪換練習等不必要的組織錯失的時間，使學生熟悉各項活動順序與隊伍輪換的要求，以適應教學的要求。

　　③改進教法，提高教學技巧

　　在一節體育課堂教學過程中，體育教師的講解要力求簡明，突出重點，做到精講多練;體育教師的動作示范、教具演示、指導、糾正錯誤等的時機要得當，并注意做到對學生練習與休息的合理控制。

　　④加強對學生的組織紀律性教育

　　對學生進行組織紀律性教育，可以使學生端正學習態度，明確學習目標，使自己的學習與教師的指導有機地結合起來，把在體育課堂上的練習變成一種自學的行動。

　　四、教學設計題(本大題共1小題，共20