31.參考答案

　　三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)

　　32.參考答案

　　(1)D自然大調式

　　(2)再現單二部曲式

　　四、教學設計題(本大題1小題，35分)

　　33.參考答案

　　暫無

　　五、案例分析題(本大題1小題，15分)

　　34.參考答案

　　(1)評價

　　這是一個問題案例。雖然這位老師在教學的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現音樂審美性的特點，但依舊有行為存在不妥之處。

　　第一，該老師的行為違背了新課程標準中提出的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。課標中指出，在音樂教學中，教師要運用實踐性的音樂教學方法，如律動教學法、游戲教學法、練習法等，在教師的指導下，學生親身參與音樂實踐活動掌握音樂技能，發展音樂表現力。案例中的老師在學生對于歌曲情感把握不清楚時，僅僅只是通過自己的示范并將歌曲的內容在板書中依次板書關鍵詞，實踐活動單一，缺乏引導性。

　　第二，該老師的行為違背了新課程標準中提出的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。作為老師，在教學方法上應適當的采用表揚、鼓勵的手段來激發和培養學生對音樂的興趣。案例中的老師，在學生指出學習委員的情緒反應后，進行了批評，即未到哭泣的學習委員進行情緒安撫，同時也不利于學生學習興趣的保持和激發。

　　第三，該老師的行為違背了新課程標準中提出的“面向全體學生，注重個性發展”。課標中指出在音樂課程中，應使每一位學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，使每一個學生的音樂文化素養得到提高并使他們終生喜愛音樂。案例中的老師，在學生給出對課堂中學習委員哭泣的評價時，并沒有及時的進行引導，僅僅只是批評，沒有尊重學生個性。

　　(2)建議：

　　第一，在教學活動中需要我們需要組織豐富的音樂實踐活動加強對音樂的理解和感受，如聆聽、作品的背景感知、小組討論等。

　　第二，在課堂中要勇于鼓勵學生開口，讓他們表達自己內心的感受，同時根據學生的具體感受結合相應的作品歷史背景、作曲家聲平、音樂要素來感受音樂的風格特點。

　　第三，在教學活動中及時關注課堂中的每一位學生，關注學生行為、關注學生情緒，在良好的教學氛圍中，激發對音樂的興趣，培養對音樂的終身喜愛。

　　六、課例點評題(本大題1小題，15分)

　　35.參考答案

　　這是一個問題案例，沒有體現出《音樂課程標準》基本理念當中的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力;面向全體學生，注重個性發展;弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性等。

　　(1)優點：這是一節初中歌唱課，教師的教學目標設計合理。教學過程順序得當，老師能夠安排學生去運用唱六度音程構建方式來唱準旋律，說明老師進行了精心的準備。

　　(2)不足：

　　①學生參與的實踐較少，多處于被動狀態，創造意識薄弱。

　　義務教育階段的音樂課程以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，在教學中突顯的主體地位是老師，并沒有體現學生為主體，可以在演唱中，老師多加示范和引導，激發學生學習的興趣，再進行學習。

　　②對于民族文化的弘揚沒有體現。

　　義務教育音樂課表當中的課程基本理念當中明確指出，弘揚民族音樂、理解音樂文化多樣性。本節課的內容屬于愛國歌曲，應當讓學生理解歌詞含義，感受歌曲情感才能更好的去演唱作品，材料中老師只是一味的練習與進行演唱方法的指導，缺少對于民族文化的滲透，應當利用本節課的教學內容弘揚民族音樂，可以利用多媒體去播放抗戰題材的圖片讓學生了解歷史，逐步培養學生對民族音樂的喜愛，并能夠傳承和發揚。

　　③義務教育音樂課標當中的課程基本理念當中明確指出，面向全體學生，注重個性發展，這首歌曲要學唱二部輪唱，這是學生難以掌握的，在教學中要更加細化，分聲進行練習，教師進行示范和指導，在演唱之前要強調聲部的和諧統一。

　　④沒有體現師生評價。

　　在教學過程中，評價是必不可少的內容。可以自評、互評、他評相結合的方式進行，這些評價可以及時調整和改善教學當中的不足，提高教學質量。但是在教學活動中并沒有體現評價環節，教師不能直接了解學生的學習情況，更不能隨時調控課程的進度。

　　綜上所述，該老師的教學設計及有可取之處，也有許多改進和完善，需要我們做到取長補短，在以后的教學中吸取該老師的優點，警惕修正類似的不足，更好的從事教學工作。