31.參考答案

　　①校園欺凌是一一種非正義行為。非正義行為會損害別人的正當權利，,進而危害整個社會。(4分)

　　②面對這種現象我們不能旁觀，這是對非正義行為的漠視,這無疑會助長校園欺凌等非正義行為的擴散.最終損害的將不僅是某一個人的利益。(4分)

　　③作為未成年人也有責任維護正義,要在不傷害自己的前提下,維護正義,做一個有正義感的人。我們既不要做傷害他人的行為,遇到欺凌行為也不要漠視，要敢于向老師或有關部門反映，也可以通過撥打110向公安機關求助等途徑匡扶正義。(4分)

　　32.參考答案

　　①能充分調動每一位學生的積極性，使每個學生都能參與到教學過程中，能夠是學生對道德與法治課程有濃厚的學習興趣。(4分)

　　②使學生們都有機會發表自己的意見和見解，能夠辯證的看待當前初中階段所面對的困惑和誤區，有助于培養學生分析問題解決問題的能力。(4分)

　　③有助于形成民主和諧的課堂氛圍，同時能夠突出本節課重點、解決難點，從而幫助學生更好的學習和掌握知識，樹立正的情感態度與價值觀。(4分)

　　三、材料分析題(共2題，每題20分)

　　33.參考答案

　　(1)優點：

　　①該老師的教學能夠從學生實際出發，并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎;注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，體現了道德與法治課程的實踐性，也符合課程的基本理念。(5分)

　　②該教師的教學能積極開發和利用學生這種課程資源，以學生的調查資料為基礎展開討論，體現了學生的主體地位，也能體現轉變了學習方式，合作學習、探究學習。(5分)

　　(2)不足：

　　①該教師的教學中只有學生的討論，缺少教師必要的總結和引導，同樣沒有教師對學生回答的評價，沒有體現教師在授課中的的主導地位，也沒有重視并運用評價在教學過程中的重要作用。(5分)

　　②該教師的教學只有學生的討論，卻沒有形成相應的結論，不符合重結果與重過程統一的課程特點。同樣也不符合討論教學法對于教師需要最后進行總結的要求。(5分)

　　34.參考答案

　　(1)對試題的評述：

　　①優點：該試題在立意方面能夠實現考試目的，旨在讓學生認識到在自己權利受侵害時該如何依法維護;(2分)同時該題具有一定的情境性，能夠根據考生的生活經驗和理解程度設置情境，也符合當下的實際情況;(2分)且該題的設問有一定的層次性，能層層推進展開設問。(2分)

　　②不足：題目中公安人員對小剛的評價部分情境直接呈現結論，不利于學生的思考，限定的學生的思維，不具有開放型;(2分)題目的部分語言表達不夠科學嚴謹，短信內容和微信朋友圈的結合不符合常識。(2分)

　　(2)對答案的評述：

　　①優點：答案的制定能夠針對設問進行，同時也能尊重教材，答案比較完整;(2分)答案語言組織比較精煉，言簡意賅。(2分)

　　②不足：答案缺少詳細的賦分，可操作性不強，不易于控制評分誤差;(2分)對于其他回答沒有給出相應的參考，開放性太強，毫無參考，無法有效依據參考答案評判學生的回答;(2分)答案缺少條理，所有的答案組織成一整段，思路不夠清晰。(2分)

　　四、教學設計題(26分)

　　35.參考答案

　　(1)圍繞這一教材內容，可在課內組織一次以“暢想青春”為主題的演講活動。(2分)

　　①教師在講完“指點江山，激揚文字”后，用多媒體播放《恰同學少年》的視頻片段，請學生結合少年毛澤東和蔡和森等人的青春事例，以“暢想青春”為主題進行3-5分鐘的即興演講，給學生5分鐘的準備時間，自主完成講稿思路的撰寫。(4分)

　　②學生準備期間，教師在教室內巡視指導，給出針對性建議，并維持課堂紀律。(2分)

　　③先選出為演講者進行打分評價的學生評委及計時員，之后請學生輪流上臺進行演講。(2分)

　　④學生評委為演講者宣布分數，并適當點評。(2分)

　　⑤教師對演講者和學生評委的表現進行鼓勵性評價，并總結：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路，青春的探索不會停止。(4分)

　　(其他形式的課堂活動，能突出青春主題，活動步驟合理有序，皆可酌情給分)

　　(2)根據本部分內容，可以安排一次小組合作式的課外調查實踐作業，以達到鞏固知識、學以致用、鍛煉能力的目的。(2分)

　　①以政治小組為單位，共分為4組，分別完成不同的課外調查實踐作業：第一組和第二組分別參觀本市博物館、愛國主義教育基地，調查某個英雄人物的青春事例;第三組和第四組分別閱讀關于青春的中外名著、觀看中外影片，了解不同時代、不同國度、不同人的青春故事。(4分)

　　②各小組需要思考并解答：他們的青春有什么不同之處?為什么不同?又有什么相同之處?給我們帶來哪些啟示?在此基礎上，完成調查報告，下節課進行分享交流。(4分)

　　(其他實踐性作業，只要與此課內容有關，并能達到鞏固知識、鍛煉學生能力的，皆可酌情給分)