第三節 寫作能力

　　一、根據需要按照選定的文體寫作

　　“根據需要按照選定的文體寫作”有兩個方面的含義：一是符合試題規定的文體要求。二是符合考生自己設定的文體要求。近幾年考試中作文規定“文體自選”，是為了讓每個考生盡可能地發揮自己的寫作潛能。以體現考試的公平性。但“文體自選”并不是對文體不做要求，行文就要符合所選定的文體特點。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“都不像”。

　　符合文體要求的關鍵是認清記敘、議論兩種文體的特點。記敘文(包括敘事散文、小說、通訊、報告文學、13記、寓言等)和議論文(包括書信、說理散文、隨筆、雜文、生活評論等)是考場作文的兩種基本文體，要寫出符合文體的要求的文章，最關鍵的一條是懂得這兩種文體的思維方式和表現手法不同。

　　(一)記敘文寫作規范

　　記敘文主要以記敘、描寫的方式來寫人記事，表情達意。記敘文以形象思維為主，形象思維具有形象性、想象性和情感性。記敘文寫作的原則可以概括為三句話：“用事實說話，用細節說話，用情感貫串。”記敘文以形象思維為主，主要以形象的手法來感染讀者。

　　1，以寫人為主的文章，人物特點與個性的凸現要借助于具體的事件與生動的細節。比如寫父親，父親的勤勞、負責、嚴厲、痛苦、無奈，要通過具體的敘述與描寫，在“事件”中，借助父親的言行來表現，有了具體的事件與細節，你的概括、你的議論與抒情才有了支撐。對事件與細節的選擇，要體現人物的“角色”性。一個人的角色是多重的，比如父親，在家庭里，在社會上，在單位里，他的角色是在不斷的變化的。寫作的時候，要考慮好你到底要表現父親在哪個“角色”上的特點與個性，從而選取相關的材料進行合理地組織與剪裁。

　　2，以寫事為主的文章，要注意挖掘事件本身所蘊含的引人思考的要素，對事件的再現要根據文章主旨的需要，合理安排詳略取舍。不管寫人還是記事，貫串文章始終都應是作者的情感與思想。這樣的文章才能感人，才不會是機械的技術操作。

　　3，記敘文中的議論與抒情。以記敘為主，綜合運用多種表達方式是記敘文寫作的基本要求。記敘文中的議論應該起到畫龍點睛、深化主旨的作用，它應是敘述基礎上的自然生發，不能為議論而議論：抒情應該是在感情強烈到一定程度時的自然釋放，其表達方式也多種多樣。直抒胸臆、委婉含蓄、展望未來、提出問題等都能充分抒發情感。

　　記敘文中的抒情和議論的要求有：

　　(1)抒情和議論要少而精

　　敘述中的議論與抒情應是“點睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結與升華，應一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。

　　(2)抒情和議論要貼切、自然

　　記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎上的。必須使所議之題。所抒之情緊扣敘述與描寫的內容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應特別注意力求角度新穎，含義深刻。

　　(3)抒情與議論密不可分

　　在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點，同時也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結合的議論，既要“以理服人”，又要“動之以情”，這樣才能收到良好效果。

　　二、根據文章中心組織、剪裁材料

　　如果說文章中心主旨好比骨架，那么材料則是血肉。骨架明晰，血肉豐滿，文章才言之有物、生氣充盈。文章內容充實的基本前提之一是豐富的材料儲備。在此基礎上，還要學會對材料進行剪裁加工。作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、詳略、組織等基本環節。

　　取舍，是指根據文章中心思想表達的具體需要精心選擇那些合適的材料。精心選擇，應以求真、求新、求精為準。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”選材求真，就是要選那些有自己的真實體驗、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”選材求新，就是要獨辟蹊徑，彰顯自己的個性：或采擷躍動著時代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對舊材料進行個性化的挖掘，賦予其新內涵。“寧吃鮮桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，就是根據文章立意，以百里挑一的嚴格態度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現力，方能獲得窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神的效果。

　　三、布局謀篇。安排文章結構

　　文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。

　　(一)記敘文

　　記敘文的開頭切忌以議論開篇。如能采用環境描寫、渲染氣氛或引人人勝的懸念開篇就容易引起評卷老師的注意，達到出奇制勝的效果。例如作家盧年初《帶著村莊上路》就這樣開頭：“我那時以為這一生大概只會做一件事：離開村莊。”就有出奇制勝的效果。而記敘文的結尾無論采用何種方法，關鍵是處理好記敘和議論、抒情的關系，做到自然得體、渾然天成，既不隨意拔高，也不草率行事，不了了之。至于文章的過渡、照應操作比較簡單在此不敘。

　　記敘文線索或脈絡的安排非常重要，安排好了線索，不僅能使文章敘事集中，而且可以使文章波瀾起伏。常見的線索有：以中心事件為線索，如一個同學以《慢慢長高的時光》為題，以“自己由矮個子變高個子”為線索，把十幾年來母親如何關心自己長高的事串起來，敘事集中，情感真實，收到很好的效果;以某一實物為線索，寄情于物;以感情為線索，往往通過寫情感的起伏變化來達到獲取高分的目的。

　　在寫考場記敘文時，還可以嘗試打破常見的文章結構方式，往往能收到意想不到的效果。下面幾種結構模式可供借鑒：

　　1，題跋式。用題記的方式凸顯全文的中心，引導讀者閱讀;用后記或跋的形式補充交代一些文中涉及的有關內容，幫助讀者進一步理解全文。

　　2，序數式。即把全文內容細分為幾大部分，用數字一、二、三……表示序列的先后，使全文的內容、層次一目了然。

　　3，小標題式。即把全文的內容細分為幾大部分，每部分都擬一個凝練的小標題，使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構之美。

　　4，日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣由點帶面。選取有典型意義的幾個片段來表現中心。

　　5，書信式。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點，拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。

　　6，劇本式。有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創新意識。

　　(二)議論文

　　1，概述性語言來擺明觀點

　　常規寫法：文章的開頭要提出中心觀點。

　　體做法是：概括材料、提出觀點。

　　注意：要關注文章要點：標題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過渡語、照應語、背景語、文字語

　　忌：開頭不能出現錯誤引文，不能出現有歧義的反問句、疑問句。

　　四、語言表達

　　(一)準確：即用詞恰當，表意明確

　　準確是對語言運用質量上最基本也是最重要的要求，它要求用詞能完全表達概念的內涵，切合語境與對象，涉及運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面的要求。

　　準確用詞要注意幾個“符合”：

　　1，符合情境

　　選擇詞語要注意情境的制約。寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中，只有根據特定語境選擇恰當的詞語才能準確地表達意思，同樣的詞語用于不同的語境效果迥然不同。

　　2，造句通順

　　組句應依照一定語言的語法、邏輯規則進行，否則會出現語病。應注意以下幾點：句子結構要完整，詞語搭配要穩妥，正確使用關聯詞語。

　　3，符合對象

　　仔細辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地敘事寫景、表情達意、釋物明理。

　　(二)鮮明：意圖清晰，態度明確

　　鮮明。是語言運用的原則之一。具體指的是遣詞造句語意明確，條理清楚，能夠把事物的性質、狀態以及事物之間的復雜關系清晰告訴讀者，給人以清晰的印象。表達的時候要色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，觀點明確。

　　1，恰當選用詞語

　　在通常情況下，盡量不要使用表意模糊的詞語來表情達意。盡可能少用“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明態度與觀點。多使用“堅決反對”、“完全錯誤”、“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態度。選用富有感情色彩的詞語時，要關注整個語境，根據在表達時的不同態度和感情，選擇詞義的褒貶。

　　2，恰當選用旬式

　　可用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定或反問句式來加強語氣，使自己觀點的表明更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。

　　3，恰當運用修辭手法

　　比喻、對偶、對比等修辭能增強語言表達的鮮明性，獨具特色，借助修辭格來增強語言表達的鮮明性，是一條切實可行的途徑。這一點擬寫標題時顯得尤為重要。

　　有的考生把話題直接作為題目。實際上，這種作法很不好。首先，根據話題作文可寫的內容太多、太寬泛。因此，話題不宜直接作題目。其次，拿話題作題目，也是不符合“自擬題目”的要求的。下列我們介紹幾種創新式擬題方法：

　　(1)巧用修辭、匠心獨運

　　擬題時可靈活巧妙地運用比喻、擬物、擬人、引用、對偶、對比、反詰、設問、借代、夸張、移就、仿擬、雙關等修辭手法，常常能給人以生動形象、含蓄雋永、新穎醒目的感覺，使文章錦上添花。

　　①巧用比喻——妙筆生花

　　以“親情”為話題自擬題目，有考生擬的標題是《送老人一輪暖陽》，把晚輩對老人的關心、孝順比做“暖陽”，突出了晚輩對老人的關心、孝順的重要性。再如以“誠實”為話題，標題《誠實就是財富》，把誠實這種美德比作財富，有力的證明了只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識的主題。又如以“奉獻”為話題，標題《最后的燭淚》，含蓄生動，用比喻來象征姥姥無私奉獻到了生命的盡頭，包含了對姥姥一生奉獻的無言又無盡的歌頌，形象貼切，不落窠臼。

　　②運用比擬——情感細膩，生動形象

　　以“環保”為話題的作文，就有考生擬題為《天空的訴說》：《地球就診記》，分別把天空、地球當人來寫，賦予人的語言、行為，很新穎，也非常形象生動，能喚起人們的聯想。

　　③運用夸張——增加表現美

　　一個以“愛心”為話題的作文訓練，一考生擬題為《我聞到了陽光》，寫了一個后進生在班里得到老師、同學關心的故事，顯然是夸張地寫出了作為一個后進生對老師、同學關心自己的感受。

　　④巧用設問——引人注意、巧用反問——強調情感

　　以“選擇”為話題。寫一篇文章，題目自擬。標題《安能取熊掌而舍魚?》(反問)、《究竟誰錯了》、《林黛玉非死不可嗎?》(設問)，把問句形式用于標題，能有意設置懸念，吸引讀者去追尋其中的答案。

　　⑤運用對比——突現主題

　　把兩類不同的事物放在一塊比較，容易使人們得出結論。用對比法擬題很醒目，也發人深省。例如：以“回報”為話題，擬題有《回報與索取》。又如以“誠信”為話題，擬題有《誠信與虛偽》、《對與錯》、《走出與回歸》、《白雪紅梅》。標題兩相對照，孰是孰非，一目了然，使讀者未讀全文就留下思考的空間。

　　⑥運用雙關——巧妙機智

　　有位考生擬題為《生命“誠”可貴》，標題這句話本是裴多菲的名句，但原來的“誠”是副詞，有“誠然，確實”之意。作者運用雙關修辭格將“誠”用引號標出，巧妙地賦予“誠信”之意，可謂機智，相信能讓閱卷老師眼睛為之一亮。

　　⑦使用呼告——熱情呼喚

　　呼告是一種用來表達強烈感情的修辭手法，用這種手法擬題容易感染人，吸引人。例如：隱形翅膀助我起飛——做教師，我準備好了。

　　⑧仿擬法——富有情趣

　　根據交際需要，模仿現有的格式，臨時新創一種說法的修辭手段叫“仿擬”。也稱“仿用”。常見的有仿詞、仿句等。仿擬采用現成的詞語、句子加以變化，易于引起讀者的想象，加深對讀者的感染力，往往具有幽默、諷刺、詼諧的情趣。

　　(2)巧點化，妙趣橫生

　　對影片名、歌曲名、古詩句以及成語俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。例如：

　　為師者，當日三省吾身師者慎獨(詩句套改)

　　教育不是小買賣——做一位專家型教師(歌詞搬借)

　　愛要說出來——春風化雨也有聲(俗語挪用)

　　(三)生動：語言講究，表現力強

　　生動是就表達效果來說的，它要求用語具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運用，以及運用靈活的句式等。生動的語言不但具體形象，活潑多變，有聲有色，而且感情充沛，散發著生命的活力。具體來說，要想語言生動，須做到以下幾點：

　　1，要使用描繪性的詞語和具體形象的寫法

　　描繪性詞語繪聲繪色。富有動感，用在合適的地方便顯得生動活潑。

　　具體形象的表達能給人一種身臨其境的感覺，使抽象的東西鮮活起來。

　　2，多用貼切的比喻和擬人等修辭格

　　要特別重視比喻的使用，因為它的主要特點功用就是把抽象的對象具體化、形象化;而擬人的功用是使無生命的對象仿佛充滿了生機和感情，也使它生動起來。