從理論上說，教師的教學確應“學有所長，專業(yè)對口”，即學校在進行教學分工時，中文專業(yè)的當教語文，數(shù)學專業(yè)的當教數(shù)學，英語專業(yè)的當教英語，體育專業(yè)的當教體育……

　　與之相關(guān)聯(lián)，教師的各種業(yè)務評比活動也是按學科和專業(yè)進行的，教英語的只能參加英語優(yōu)質(zhì)課評選，教體育的你只能參加體育技能大賽……教師職稱評審時更是講究“專業(yè)對口”，“不對口”者，一票否決。

　　從理論上講，學業(yè)有專攻，專業(yè)應對口，實在是一件順理成章的事。

　　但問題的關(guān)鍵在于，現(xiàn)實中并不像理論推算那樣的精密無差，一個蘿卜，一個坑。學中文的就能教語文，學數(shù)學的派去教數(shù)學……很多時候，教師的所學專業(yè)和學科崗位需求是不能一一對應的。學校分課時，不是按教師專業(yè)去分配，而是要按學校所需要崗位云安排。學中文的可能要被分配去教歷史，學生物的卻可能要被分配去教語文……教師所學、資格證上所標、實際任教學科不一致的“專業(yè)不對口”現(xiàn)象不可避免地現(xiàn)實存在著，特別是在農(nóng)村小學尤甚，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，真正能“專業(yè)對口”的教師，三分之一都不到。

　　誰不想從事自己所學、所擅長的專業(yè)?但是，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，不以個人主觀意志為轉(zhuǎn)移。因此，教師“專業(yè)不對口”與農(nóng)村教師隊伍的配備不合理有關(guān)，與教師本人并無關(guān)系。在這一點上，應該說農(nóng)村教師的思想覺悟和道德素養(yǎng)是相當高的。我從教三十多年來，一直堅守在農(nóng)村教育一線，從沒聽說過哪所學校的課分不下去，課程空著沒人教，也沒見過哪位教師以“專業(yè)不對口”為由不服從學校安排。

　　排課是學校排，但職稱卻不是學校評。教師服從安排“不對口任課”，是方便了學校和學生，卻給個人后續(xù)的職稱申報帶來了麻煩。很多教師的職稱由于“專業(yè)不對口”，雖然業(yè)績突出，但職稱卻無法晉升。因為，在不對口的崗位上，你業(yè)績越突出，你不對口的證據(jù)就越充足，比如優(yōu)質(zhì)課，明明寫著是體育優(yōu)質(zhì)課，你卻拿來申報“語文職稱”，那絕對是行不通的。

　　可喜的是，這種狀況將一不再復返了。

　　近日，人社部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于做好2018年度中小學教師職稱評審工作的通知》中，明確指出：“為促進農(nóng)村義務教育階段一專多能教師專業(yè)發(fā)展，”“今年允許教師所教專業(yè)與所學專業(yè)或教師資格證專業(yè)不一致的教師參與職稱評審。”

　　這也就意味著，今后農(nóng)村教師，無論教什么學科，申報職稱時，都不會再有“專業(yè)不對口”之憂了。

　　以上就是關(guān)于人社部與教育部發(fā)文：教師職稱評定不再限制專業(yè)對口的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于江西教師資格證相關(guān)資訊，如教師資格證報名時間、考試時間、報考條件、面試時間以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們江西教師資格網(wǎng)。更多江西教師資格證考試信息關(guān)注江西教師資格網(wǎng)(www.iguangjie.com.cn)

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