【導讀】學習動機理論屬于教師資格證考試心理學常考的考點之一，這一章節代表人物較多，掌握起來相對較難， 學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。現在我們就一起來看看學習動機一些知識點有哪些吧

　　(1)強化理論：行為主義學習理論家斯金納提出，強化起著增進學習動機的作用，懲罰則一般起著削弱學習動機的作用。

　　(2)需要層次理論：人本主義心理學理論馬斯洛提出，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。

　　(3)成就動機理論：阿特金森提出，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。50℅的任務最有可能選擇。

　　(4)成敗歸因理論：韋納，分為六種原因——能力、努力、程度、工作、難度、運氣、身體狀況、外界環境。三個維度——內部歸因和外部歸因、穩定性和非穩定性、可控制和不可控制

　　識記：能力和工作難度是穩定的，能力、努力程度、身心狀況是內在，努力程度是可控制，其他都是不可控制

　　(5)自我效能理論：班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。期待包括結果期待和效能期待。

　　1、個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是(A)

　　A、期待 B、歸因 C、成就動機 D、自我效能感

　　2、動機水平與學習效率之間呈(B)

　　A、線性關系 B、倒U型關系 C、正U型關系 D、平行關系

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