從2011年到2016年，全國小學(xué)的專任教師和在校學(xué)生比例均達到了1:19的標(biāo)準(zhǔn);從2013年起，初中的專任教師和在校學(xué)生比例超過了1: 13.5;但高中的相關(guān)比例還有待提高，而過去6年，情況在逐漸好轉(zhuǎn)。

　　到2020年，要普及高中階段教育，目前的學(xué)校和師資肯定不能滿足大量高中階段入學(xué)學(xué)生的要求。而且很多和高中還存在“大班額”，今后高中階段學(xué)校要增加，班級學(xué)生數(shù)要減少，學(xué)校班級就要增加。

　　因此，未來三年，高中教師和中等職業(yè)學(xué)校教師將會大增。

　　據(jù)此可以看出，未來幾年，高中教師和中等職業(yè)學(xué)校的教師會有顯著增加。

　　另外隨著全面二胎的開放，適學(xué)年齡的幼兒也將進一步增加。就目前教師資格證的考試來說，幼兒教師的門檻還是比較低的(部分省份中等師范即可報考)。

　　學(xué)前教育階段教師也就是幼兒園教師。據(jù)教育部消息，2016年，全國幼兒園專任教師數(shù)為223.2萬人， 比上年增加18.1萬人，增長8. 8%，生師比由上年的 18.1 : 1下降至17.6: 1。但是農(nóng)村專任教師中大專微信 及以上教師比例為71.0%，比城市低11.9個百分點，差距仍然較大。

　　現(xiàn)狀一個班兩名帶班老師，看40多個孩子，一個老師帶20個孩子，師生比過高。這種情況在幼兒園很普遍。公辦幼兒園教師編制不足，直接導(dǎo)致沒辦法將優(yōu)秀人才吸引到學(xué)前教育教師隊伍中來。所以幼兒園老師可以說也是一個重大的人才缺口。

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