2022年江西教師招聘考試模擬試題答案解析(第三期)
- 時(shí)間:
- 2022-08-30 15:53:12
- 作者:
- 陳老師
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- 來源:
- 江西教師資格證




2.【答案】D。解析:人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個(gè)人的成長歷程,以發(fā)展人性;注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn),肯定自我,進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)。人本主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)研究如何為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,讓其從自己的角度感知世界,發(fā)展出對世界的理解,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,與我國素質(zhì)教育理念相一致。
3.【答案】C。解析:下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí),從而獲得新概念或新命題的意義。上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí)):是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時(shí),新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。并列組合學(xué)習(xí)(又稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)):當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系,又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí),它們之間可能存在組合關(guān)系,這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。題目中,將新學(xué)的“筆記本電腦”這一概念,歸屬到原有的概括程度更高的“電腦”這一概念之下,屬于下位學(xué)習(xí)。因此本題選C
4.【答案】B。解析:奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。他將有意義學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度分成符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義,或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)和事實(shí)性知識的學(xué)習(xí);概念學(xué)習(xí)即掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性;命題學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系,或者說掌握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。
5.【答案】B。解析:上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時(shí),新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。在學(xué)習(xí)“交通工具”這個(gè)概念時(shí),把以前知道的汽車、火車、輪船等歸到這個(gè)概念里是屬于上位學(xué)習(xí)。故選 B。
6.【答案】ACD。解析:本題考查布魯納的學(xué)習(xí)過程。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程。獲得:學(xué)習(xí)活動(dòng)首先是新知識的獲得。轉(zhuǎn)化:我們可以超越給定的信息,運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式,以適合新任務(wù),并獲得更多的知識。評價(jià):評價(jià)是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢查,通過評價(jià)可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務(wù),或者運(yùn)用得是否正確。故本題選 ACD。
7.【答案】ABD。解析:本題考查奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的原則與策略包括:逐漸分化原則、整合協(xié)作原則、先行組織者策略。
A 選項(xiàng),逐漸分化原則,即首先應(yīng)該傳授最一般的、包攝性最廣的觀念,然后根據(jù)具體細(xì)節(jié)對它們逐漸加以分化,這樣可以為每個(gè)知識單元的教學(xué)都提供理想的固定點(diǎn),即對新知識起固定作用的先前知識,即 A 選項(xiàng)。
B 選項(xiàng),整合協(xié)作原則,是指如何對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中現(xiàn)有要素重新加以組合。奧蘇貝爾認(rèn)為所有導(dǎo)致整合協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí),同樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有知識的進(jìn)一步分化。因此,整合協(xié)調(diào)是意義學(xué)習(xí)中發(fā)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸分化的一種形式,即B 選項(xiàng)。
D 選項(xiàng),先行組織者策略,所謂“先行組織者”,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平,并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是,通過呈現(xiàn)“組織者”,在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁,使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料,即 D 選項(xiàng)。
C 選項(xiàng),及時(shí)反饋原則,是程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則,指在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋。不屬于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的策略。
ABD 都屬于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的策略,C 選項(xiàng)不符合題意,因此本題選擇 ABD。
8.【答案】×。解析:下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是指當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念其抽象、概括和包攝性高于新知識,新舊知識建立下位聯(lián)系,新知識類屬于舊知識時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。類屬學(xué)習(xí)包括兩種形式,派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。其中,相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是指新內(nèi)容的納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已知的概念、命題,并使其精確化。小數(shù)乘除法知識是對整數(shù)乘除法知識的擴(kuò)展,屬于下位學(xué)習(xí)中的相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。
9.【答案】√。解析:奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)新知識與舊知識之間建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。
10. 【參考答案】
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示
(1)建構(gòu)主義的知識觀告訴我們,知識并不是絕對的真理
教師在尊重書本知識的同時(shí),不能用知識的權(quán)威來壓制學(xué)生的創(chuàng)造性,要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神,敢于向知識質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。
(2)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們,學(xué)習(xí)具有建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性、情境性
這些要求教師要做到以下方面:
?、僬J(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu);
②注意學(xué)生共同體在學(xué)習(xí)中的作用,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu);
?、圩⒁饫碚撀?lián)系實(shí)踐,積極開展實(shí)踐活動(dòng)課,在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生合理運(yùn)用和領(lǐng)會(huì)知識。
(3)建構(gòu)主義的學(xué)生觀告訴我們,學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的
教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、有關(guān)的先前知識和對教材的信息狀況有所了解,以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料獲得新意義,修正以往的概念。
以上,就是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容與教學(xué)啟示。
以上是關(guān)于“2022年江西教師招聘考試模擬試題答案解析(第三期)”的所有內(nèi)容,希望能幫助到你!大家如果想獲取更多江西教師招聘考試的信息,如江西編制教師、江西國編招教資訊、江西教師招聘考試模擬試題等,敬請關(guān)注江西教師資格網(wǎng)