【導讀】在江西教師招聘考試中，心理學知識是比較難理解的，在現實生活中有很多現象是可以用心理學知識來解釋，接下來江西教師招聘為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　1.【單選題】新版的《大頭兒子和小頭爸爸》中有這樣的一個畫面，圍裙媽媽帶回家一個同事家的男孩，讓大頭兒子幫忙照顧，在大頭兒子帶小男孩玩耍的過程中，小男孩見到什么都會問“為什么呢?”，大頭兒子感覺他很煩，和圍裙媽媽抱怨并表示自己不愿意再照顧這個小男孩，圍裙媽媽笑著說：“兩年前，小男孩生了一場重病，一直待在家里沒有出過門，你小時候玩過的東西他都沒有見過，所以不知道這個玩具怎么玩”，小男孩的故事體現了( )。

　　A.客觀事物決定了人的心理 B.人的心理是對客觀事物主觀能動的反映

　　C.人的心理決定了客觀事物 D.客觀事物不能決定人的心理

　　1.【答案】A。解析：本題考查的是心理的本質。心理是人腦對客觀現實的反映，主要體現在以下兩個方面：客觀現實決定人的心理，是心理的源泉和內容;心理是人腦對客觀現實主觀能動的反映。排除了C、D。

　　A客觀事物決定了人的心理，強調沒有客觀現實就不會產生人的心理。

　　B人的心理是對客觀事物主觀能動的反映。強調在面對客觀現實的影響，個體不是完全被動接受的，是有一定程度的主觀能動性的。

　　題干中的小男孩，小時候沒有見過外面的世界，自然不會產生相關的心理現象。故此，本題選A。

　　2.【單選題】動畫片《熊出沒》中的主人公光頭強對于他的老板的評價是“李扒皮、李麻花、小氣、吝嗇，早晚有一天不會有人愿意為你砍樹的”;當李老板打電話過來時，光頭強有時會很熱情的打招呼“喂，是李老板呀”，有時候也會比較冷淡的回應：“哦，是李老板啊”。從光頭強對待李老板的事情上可以看出( )。

　　A.態度構成中的知、行一定統一 B.態度構成中的知、行一定不統一

　　C.態度構成中的知、行可能統一 D.態度構成中的知、行不可能統一

　　2.【答案】C。解析：本題考查的是態度的結構。態度包含認知成分、情感成分和行為成分。

　　態度的認知成分，指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

　　態度的情感成分，指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分。

　　態度的行為成分，指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖，即行為的準備狀態而非實際的行為。一般情況下，態度的上述三種成分是一致的，但有時也可能不一致。

　　題干中的光頭強對待李老板的認知成為和行為成分上，有時時一致的，有時是不一致的，結合選線，只有C選線說法是正確的，其他選項都過于絕對。

　　3.【單選題】動畫片《熊出沒》中，每當光頭強的老板以各種理由不給光頭強發工資時，光頭強會很生氣的掛斷電話，當他看到家里趴在沙發上睡覺的藍貓時，他會說：“這個肥波，就知道睡覺，也不好好幫我放哨，害得我每次都被大狗熊追，都怪肥波”。這體現了( )的心理防御機制。

　　A.退行 B.升華 C.否認 D.合理化

　　3.【答案】D。解析：本題考查是態度的自我防御功能。

　　A.退行，是在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。

　　B.升華，即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動。

　　C.否認，把引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發生，來獲取心理上暫時的安慰，這是在潛意識情況下進行的。這是一種比較簡單的防御機制，具有兒童心理特點。

　　D.合理化，又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有三種表現：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的;二是甜檸檬心理，即當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內心的安寧。三是推諉，此種自衛機制是指將個人的缺點或失敗，推諉于其他理由，找人擔帶其過錯，個人心靈之平靜。

　　題干中的光頭強，在受到挫折后，不找自己身上的理由，而是把責任推卸給一只貓，是屬于合理化的，故此，本題選D。

　　以上就是江西教師招聘：心理學知識練習題的全部內容，考生如果想獲得更多關于江西教師資格證相關資訊，如教師招聘模擬試題、常見問題、成績查詢、面試時間以及相關知識，敬請關注我們江西教師資格網。