一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共30 小題，共30分)

　　1. ( ) 要求教師要有獻(xiàn)身精神，在職業(yè)道德上強(qiáng)調(diào)師德要求的高層次性和禁行性。

　　A.意識(shí)的自覺性

　　B.行為的典范性

　　C.境界的高尚性

　　D.影響的深遠(yuǎn)性

　　2.嚴(yán)格自我剖析是加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑，其主要方法是( )。

　　A.拜師

　　B.慎獨(dú)

　　C.內(nèi)省

　　D.實(shí)踐

　　3.2019年6月23日，《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》頒布。意見提出提出穩(wěn)步推進(jìn)初中學(xué)業(yè)水平考試省級(jí)統(tǒng)一命題，堅(jiān)持以( )為命題依據(jù)。

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.課程計(jì)劃

　　C.教育目的

　　D.培養(yǎng)目標(biāo)

　　4.一天上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師李四叫張三到黑板上演算，張三絞盡腦汁也寫不出來。李四隨口罵到"你這么笨，還活著干嘛”?根據(jù)《中華人民共和國教師法》，李四的行為應(yīng)由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門( )。

　　A.給予記過處分

　　B.給予警告

　　C.給予罰款及通報(bào)批評(píng)

　　D.給予行政處分或者解聘

　　5.《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，要嚴(yán)格落實(shí)音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。廣泛開展校園藝術(shù)活動(dòng)，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)藝術(shù)技能、會(huì)唱( )。

　　A.愛國歌曲

　　B.民族歌曲

　　C兒童歌曲

　　D.主旋律歌曲

　　6. “教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界之中"。這一觀點(diǎn)源于( )。

　　A.《各種人種的教育演化》

　　B.《大教學(xué)論》

　　C.《教育史教科書》

　　D.《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》

　　7.關(guān)于我國學(xué)校的發(fā)展，以下說法錯(cuò)誤的是( )。

　　A.我國的學(xué)校教育正式產(chǎn)生于周代

　　B.夏朝已出現(xiàn)了尚未發(fā)展成學(xué)校形式的非專門的教育機(jī)構(gòu)

　　C.“庠"是一-種帶有教育作用的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)

　　D.商朝有"序"庠“學(xué)”和”瞽宗"四種學(xué)校形式

　　8.( )決定著受教育的權(quán)力和機(jī)會(huì)。

　　A.文化

　　B.政治制度

　　C.經(jīng)濟(jì)

　　D.人口

　　9.學(xué)校通過開設(shè)各種政治課，、思想品德課來促進(jìn)學(xué)生的政治社會(huì)化，這體現(xiàn)了教育的( )。

　　A.文化功能

　　B.人口功能

　　C.政治功能

　　D.經(jīng)濟(jì)功能

　　10.張老師在教育自己班上的學(xué)生時(shí)喜歡采取"一鍋煮”的辦法，他的這一做法違背了人的身心發(fā)展的( )。

　　A.階段性

　　B.不均衡性

　　C.差異性

　　D.順序性

　　11.關(guān)于入的身心發(fā)展的內(nèi)發(fā)論，以下說法錯(cuò)誤的是( )。

　　A.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展是由自身的需要決定的

　　B.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的順序是由人的身心成熟機(jī)制決定的

　　C.孟子屬于內(nèi)發(fā)論的代表

　　D.洛克屬于內(nèi)發(fā)論的代表

　　12.某學(xué)校為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，組織學(xué)生觀看《我和我的祖國》等愛國主義影片，該學(xué)校采用的德育方法是( )。

　　A.實(shí)踐鍛煉法

　　B.說服法

　　C.個(gè)人修養(yǎng)法

　　D.陶治教育法

　　13.孟子說，“資之深，則取之左右逢其源"。這也就是人們常說的，要給學(xué)生一杯水，教師自己先得有一桶水。這是指教師應(yīng)該具備( )。

　　A.學(xué)科專業(yè)知識(shí)

　　B.文化科學(xué)知識(shí)

　　C.教育理論知識(shí)

　　D.職業(yè)道德知識(shí)

　　14.關(guān)于影響師生關(guān)系因素的"教師因素”，以下說法錯(cuò)誤的是( )。

　　A.教師與學(xué)生的年齡差異影響師生關(guān)系

　　B.教師的教學(xué)管理風(fēng)格影響師生關(guān)系

　　C.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系

　　D.教師的知識(shí)、能力、人格等影響師生關(guān)系

　　15:英國政府1870 年頒布的《初等教育法》中，-方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另- -方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于( )。

　　A.單軌學(xué)制

　　B.Y型學(xué)制

　　C.雙軌學(xué)制

　　D.分支型學(xué)制

　　16.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要組成部分，就課程類型而言，它們屬于( )。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.隱性課程

　　D.顯性課程

　　17.在一堂化學(xué)課 上，張老師運(yùn)用分析模型和掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu)。張老師采用的教學(xué)方法是( )。

　　A.練習(xí)法

　　B.作業(yè)法

　　C.演示法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　18.以下屬于德育中的思想教育的是( )。

　　A.國家安全意識(shí)

　　B.中華- -家親

　　C.人類命運(yùn)共同體

　　D.科學(xué)發(fā)展觀教育

　　19.要從根本上解決班級(jí)管理中存在的問題，最需要做到的是( )。

　　A.確立學(xué)生的主體地位

　　B.提升民主管理的程度

　　C.訓(xùn)練學(xué)生的班級(jí)管理能力

　　D.激發(fā)班級(jí)管理的活力

　　20.張;老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問和課堂作業(yè)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng):與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于( ) 。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.形成性評(píng)價(jià)

　　21.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是( )。

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　22. ( ) 年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

　　A.1789

　　B.1879

　　C.1787

　　D.1903

　　23.下列關(guān)于感覺的說法錯(cuò)誤的是( )。

　　A.剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫絕對(duì)感受性

　　B.從暗處到亮處，剛開始看不清，后來看得清，這是感覺適應(yīng)

　　C.鶴立雞群是一-種感覺對(duì)比

　　D.聽到劃玻璃的聲音，心里會(huì)難受，這是聯(lián)覺的現(xiàn)象

　　24.具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是( )的出現(xiàn)。

　　A.去自我中心

　　B.思維可逆

　　C.守恒

　　D.抽象概念

　　25.關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論，說法錯(cuò)誤的是( )。

　　A.桑代克是應(yīng)用動(dòng)物研究學(xué)習(xí)的第一-人

　　B.刺激泛化是與條件刺激相類似的其他刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)

　　C.看見路.上的垃圾后繞道走開，這是回避條件作用

　　D.掌握學(xué)習(xí)的掌握程度是80%-90%

　　26.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識(shí)或結(jié)果，則宜選擇( )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)

　　C.合作學(xué)習(xí)

　　D.掌握學(xué)習(xí)

　　27.在提高知識(shí)概括成效的方法中，應(yīng)用( ) 可以傳遞最有利于概括的信息。

　　A.正例

　　B.反例

　　C.變式

　　D.比較

　　28.( )是從物體正常功能的角度來考慮問題的定勢(shì)。

　　A.心理定勢(shì)

　　B.功能固著

　　C.原型啟發(fā)

　　D.醞釀效應(yīng)

　　29.努力學(xué)習(xí)是為了個(gè)人名譽(yù)、地位，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是( )。

　　A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　B.高尚的動(dòng)機(jī)

　　C.低級(jí)的動(dòng)機(jī)

　　D.直接興趣

　　30.某數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，能夠較為準(zhǔn)確地測(cè)量出學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和水平，說明這個(gè)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)具有較好的( )。

　　A.區(qū)分度

　　B.難度

　　C.信度

　　D.效度

　　二、多項(xiàng)選擇題(本題共20小題，共20分)

　　1.關(guān)于教書育人，下列表述正確的有( )。

　　A.是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的特點(diǎn)

　　B.是教師的天職

　　C.教書是目的，育人是手段

　　D.是教師和"教:書匠"區(qū)分開來的根本標(biāo)準(zhǔn)

　　2.嚴(yán)重不良行為的矯治措施主要有( )。

　　A.工讀教育

　　B.治安處罰

　　C.收容教養(yǎng)

　　D.拘留判刑

　　3.中世紀(jì)教會(huì)教育主要內(nèi)容是三科和四學(xué)，“三科“是指( )。

　　A.幾何

　　B.文法

　　C.修辭法

　　D.辯證法

　　4.教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑。主要表現(xiàn)在( )。

　　A.培養(yǎng)出大批能夠直接使用和操縱現(xiàn)代化生產(chǎn)工具的人

　　B.培養(yǎng)出大批能夠在生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)上不斷有所革新的人

　　C.培養(yǎng)出一批能夠在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)和有所發(fā)明的人。

　　D.教育通過培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才，為- -定社會(huì)的組織、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。

　　5.關(guān)于學(xué)校教育，下列說法正確的有( )。

　　A.學(xué)校教育也是一-種影響人發(fā)展的環(huán)境因素

　　B.學(xué)校教育起主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的特殊性

　　C.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展不是萬能的

　　D.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

　　6."出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就會(huì)變壞了。“關(guān)于這句話，下列表述正確的是( )。

　　A.這是盧梭的觀點(diǎn)

　　B.屬于社會(huì)本位論

　　C.屬于自然教育理論

　　D.屬于個(gè)人本位論

　　7.以下屬于影響師生關(guān)系的課堂組織環(huán)境因素的是( )。

　　A.班風(fēng)

　　B.學(xué)生的人數(shù)

　　C.教室的布置

　　D.座位的排列

　　8.以下屬于當(dāng)代學(xué)制發(fā)展特征的有( )。

　　A..重視學(xué)前教育，注意早期智力開發(fā)

　　B.改革高等教育，發(fā)展成人教育

　　C.初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)

　　D.終身教育迅速發(fā)展

　　9.關(guān)于教學(xué)與教育的關(guān)系，說法正確的有( )。

　　A.教學(xué)主要是課堂教學(xué)，教育主要是課外實(shí)踐

　　B.教學(xué)與教育是交叉關(guān)系

　　C.教學(xué)與教育的關(guān)系是部分與整體的關(guān)系

　　D.教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的一-種基本途徑

　　10.以下反映了間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合這一-規(guī)律的有( )。

　　A.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系

　　B.知與行的關(guān)系

　　C.理論!與實(shí)踐的關(guān)系

　　D.知識(shí):與能力的關(guān)系

　　11.德育工作中貫穿長(zhǎng)善教失原則應(yīng)遵循的要求包括( )。

　　A.要"一分為二"地看待學(xué)生

　　B.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

　　C.曉之以理

　　D.引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育

　　12.以下屬于當(dāng)前中小學(xué)思政課的特點(diǎn)的是( )。

　　A.綜合性

　　B.生活性

　　C.活動(dòng)性

　　D.啟發(fā)性

　　13.以下關(guān)于了解和研究學(xué)生的方法正確的有( )。

　　A.在自然狀態(tài)下了解學(xué)生的方法是觀察法

　　B.商討式談話適合心理敏感的學(xué)生

　　C.從各個(gè)側(cè)面間接了解學(xué)生的方法是調(diào)查法

　　D.書面材料法包含了檔案資料，班級(jí)記錄日志和學(xué)生個(gè)人寫的資料

　　14.下列表述中，體現(xiàn)出堅(jiān)守廉潔自律的要求的有( ) 。

　　A.不為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源

　　B.不接受家-長(zhǎng)付費(fèi)的娛樂休閑活動(dòng)

　　C.不利用家:長(zhǎng)資源謀取私利

　　D.不擅自從事影響教育教學(xué)的兼職

　　15.下列關(guān)于教育心理學(xué)的發(fā)展階段的說法，錯(cuò)誤的有( )。

　　A.1908年，房東岳編寫了《教育實(shí)用心理學(xué)》

　　B.20世紀(jì)20年代到50 年代末，教育心理學(xué)處于發(fā)展時(shí)期

　　C.在成熟時(shí)期，教育心理學(xué)尚未成為一門具有獨(dú)立體系的學(xué)科

　　D.在完善時(shí)期，布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果

　　16.氣質(zhì)類型中多血質(zhì)的神經(jīng)過程的基本特性是( )。

　　A.強(qiáng)

　　B.平衡

　　C.不平衡

　　D.不靈活

　　17.元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，( ) 屬于元認(rèn)知策略

　　A.列提綱

　　B.計(jì)劃策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

　　18.關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論，下列說法正確的有( )。

　　A.形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的形式而非內(nèi)容

　　B.伍德沃斯認(rèn)為學(xué):習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生遷移

　　C.桑代克認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵在于兩種活動(dòng)中的原理

　　D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說是現(xiàn)代遷移理論

　　19.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，表述不正確的觀點(diǎn)是( )。

　　A.良好的歸因是內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的

　　B.對(duì)于避免失敗者，要鼓勵(lì)他們的成功，所以要嚴(yán)格評(píng)定分?jǐn)?shù)

　　C.自我實(shí)現(xiàn)包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造

　　D.影響自我效能感最主要的因素是歸因方式

　　20.關(guān)于測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類型，下列說法錯(cuò)誤的有( )。

　　A.形成性評(píng)價(jià)的目的的判定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就

　　B.智商的測(cè)定是一種標(biāo)準(zhǔn) 參照測(cè)驗(yàn)

　　C.描述性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)-一個(gè)人在某一領(lǐng)域所達(dá)成的實(shí)際成就

　　D.態(tài)度測(cè)驗(yàn)是典型行為評(píng)價(jià)

　　三、判斷分析題(每小題4分,共5題，共20分)

　　1.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是示范性。

　　2.診斷性評(píng)價(jià)的目的在于對(duì)教學(xué)的總體效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　3. 一定的組織結(jié)構(gòu)是班集體形成的基礎(chǔ)。

　　4.學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要上課認(rèn)真聽講，就會(huì)獲得他所希望的好成績(jī)，這是效能期待的體現(xiàn)。

　　5.微笑表示友好，點(diǎn)頭表示同意，這是情緒情感的適應(yīng)功能。

　　四、論述題(共1題,計(jì)12分)

　　結(jié)合教育實(shí)際，論述建構(gòu)主義的知識(shí)觀和學(xué)生觀。

　　五、案例題(18分)

　　齊齊是班里新轉(zhuǎn)來的一位貧困生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。上課老是無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾..每天總免不了給我添麻煩。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，也能夠有好的表現(xiàn)了。可沒過幾天他又一如繼往。 此時(shí)我的心都快冷了，算了吧。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮。我繼續(xù)想著教育他的策略。有一天，齊齊遲到了，我問他原因，他說:“幫助一位老爺爺抬東西了"，我不但沒有批評(píng)他，反而表揚(yáng)他樂于助人。教室門口有一棵新栽的小樹，我利用他樂于助人的優(yōu)點(diǎn)委托齊齊每天給小樹澆水。他欣然答應(yīng)。我立即表揚(yáng)他為班級(jí)做了一件好事，并讓全班同學(xué)鼓掌感謝他。另外，在學(xué)習(xí)上我還安排班干部和其他優(yōu)秀學(xué)生對(duì)她加以幫助。慢慢的，齊齊學(xué)習(xí)變好了，還改正了不良行為。

　　1.請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析該老師的做法。(6 分)

　　2.請(qǐng)指出班主任老師在教育齊齊時(shí)遵循了哪些德育原則? (6分)

　　3.請(qǐng)結(jié)合班主任的素質(zhì)要求相關(guān)知識(shí)評(píng)析該班主任老師。(6分)

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