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　　人音版小學音樂四年級下冊第2課

　　開場白：

　　各位評委老師好!我是報考小學音樂的XX號考生，今天我試講的題目是《新疆舞曲第二號》。下面開始我的試講。

　　一、導入新課

　　師：上課，同學們好，請坐。

　　師：同學們上課之前，老師給大家帶來一個表演，同學們邊欣賞邊思考，作品的名字叫什么?是什么民族的呢?(邊唱邊跳)

　　師：穿紅色衣服的女生你說。

　　師：哦，你說作品新疆民歌《青春舞曲》。

　　師：嗯，你的音樂知識非常豐富。

　　師：接下來我們就再來學習一首新疆的作品《新疆舞曲第二號》。(板書標題)

　　二、教授新課

　　(一)初步感知

　　師：首先我們通過多媒體來聆聽一下這首歌曲，大家邊聽邊思考：這首歌曲的情緒是怎樣的?

　　師：歌曲聽完了，誰來說一說?

　　師：舉手最快的這位女生你來說吧。

　　師:嗯，你回答的非常正確，這首歌曲的情緒就是歡樂地。(板書：歡樂地)

　　師：接下來，再次聆聽一遍歌曲，歌曲中分幾部分?表現了什么樣的場景?

　　師：帶眼鏡的男生你來說。

　　師：哦，你說歌曲分為三部分，以豪放、粗曠的風格，描繪了一幅新疆人民載歌載舞的歡慶場面。

　　師：看到大家都點頭了，都同意他的說法?

　　師：嗯，你們的音樂感知能力越來越厲害了。

　　(二)深入探究

　　師：接下來，我們聆聽一遍引子部分，思考：鋼琴中的伴奏音型是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器?

　　師：聽完了，哪位同學說一說?

　　師：第一排的女生你說

　　師：嗯，你說模仿的是手鼓。你的耳朵真靈敏。

　　師：同學們看多媒體，我們一起來欣賞一段手鼓表演，感受一下新疆人民載歌載舞的場景。

　　師：是不是非常熱鬧，感覺大家也都想跟著跳起來了。

　　師：接下來我們一起欣賞第一段，并跟著音樂輕聲哼唱一段新疆的民歌主題，哼唱的過程中思考，第一部分的情緒是怎樣的?

　　師：同學們哼唱的非常棒，學習能力越來越強了。

　　師：哪位同學來說一說，作品的情緒是怎樣的?

　　師：穿白色衣服的男生你來說。

　　師：嗯，你的音樂感知能力正棒，這段的情緒就是歡快的。(板書：歡快)

　　師：我們再來欣賞第二段，同學們思考一下，第二段和第一段相比有什么聯系?又有什么變化?

　　師：好，第二排的男生你來說。

　　師：嗯，你扥語言總結能力和表達能力都非常棒，請坐。

　　師：這段音樂呢，重復了第一段的主旋律，不過又比第一段的主旋律聽著更加豐富，更加有表現力了;大家也發現了，作品由2/4拍變為6/8拍，速度為稍慢,情緒也變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。(板書：柔和)

　　師：接下來我們欣賞一起第三部分，并思考：結尾是什么樣的效果?

　　師：靠窗的男生你說。

　　師：嗯，你說情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲。(板書：熱烈)

　　師：你聽到非常認真，音樂感知能力也非常強，請坐。

　　師：就讓我們帶著歡樂地情緒，再次完整聆聽作品，感受新疆人民載歌載舞的歡慶場面。

　　三、音樂活動

　　師：同學們這樣歡樂的作品，給同學們十分鐘的時間，請大家以小組為單位自選打擊樂器為作品進行創編。好的，開始。

　　師：感受了新疆人民的歡樂，現在給大家15分鐘的時間，以小組為單位為自選打擊樂器為作品進行創編，之后請兩組同學上臺表演，其他小組當評委。

　　師：好，時間到了，哪個小組先上臺?

　　師：第一小組的先來吧。

　　師：嗯，結束了，請回。

　　師：三組同學舉手最快，請第三小組也上臺表演吧。

　　師：好的，兩組同學表演完了。

　　師：請二組同學點評。

　　師：嗯，你們說喜歡第一小組，他們不僅加入了沙錘，還把加入了歌詞，歌詞使用了方言，顯得更加歡快了。

　　師：請第四小組的同學點評。

　　師：哇，你們喜歡第三小組，在最短的時間內創編舞蹈，還加入了打鼓，而且團隊合作相當默契。

　　師：你們總結的也很專業，把老師想說的都說出來了!我們為大家一起鼓掌吧。

　　四、課堂小結

　　師：歡樂的時光總是讓人感覺那么短暫，不知不覺中，今天的音樂課也接近尾聲了，通過今天的學習，大家有什么收獲呢?

　　師：好，靠窗戶的女生你說。

　　師：你說你感受到了新疆人們豪爽的性格和載歌載舞的熱鬧場面。

　　師：嗯，這節課你的表現也非常棒。

　　師：后排的男生你來說。

　　師：哦，你說你體驗新疆舞曲風格特征，拓展我們的視野。

　　師：嗯，同學們這就是音樂魅力，很高興看到同學們輕松、歡樂的表情，這也正是新疆人民通過音樂要傳遞給我們的，希望同學也能保持這樣積極、樂觀的心情，快樂生活每一天!

　　師：最后我們再次聆聽這首歡樂的作品結束這節課吧。

　　結束語：

　　我的試講到此結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽，請問我可以擦掉板書了嗎?

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