46.班主任在選班委，底下有同學在拉票，作為班主任，你怎么辦?【教育教學類】

　　面對學生拉票情況，作為班主任，應以全面方式考慮問題，我會做出如下處理：

　　第一，先跟該選舉同學談話溝通，教育他這樣做法不對，破壞了班委選舉的公平公正。

　　第二，與跟票的小團體同學們進行談話，教育他們這樣的做法不對。幫助同學應以正確方式進行。

　　第三，自己去多開班會，向班級同學宣傳選舉意義所在幫助學生樹立正確的觀念。

　　總之，學生的事無小事，作為老師，要對學生進行積極引導，幫助他們樹立正確觀念，促進每一個學生的發展。

　　47、小剛上課看手機，我去提醒他，他說再魚不性得知識點。

　　【參考答案】首先：告訴學生，不會可以查書問老師。并提示將手機收起來

　　其次：告誠學生們正確使用手機。日常學習要多思考。不能不會立馬就查。

　　最后：召開家長會讓家長在家也要管理好孩子，少玩手機

　　48、任課老師說，學生感興趣的聽，不感興趣不聽，怎么辦?【教育教學類】

　　作為學生，只聽自己感興趣的肯定是不對的，我會做如下處理：

　　第一，我會與學生進行溝通，使學生明白，知識無論自己感興趣或者不感興趣，都很重要，作為學生，應打好基礎，全面掌握知識。

　　第二，我會反思自己，在備課前應該更加了解學情，哪些知識學生會比較感興趣，哪些知識學生不感興趣，這樣在學生不感興趣的地方應該改變教學方式激發學生學習的興趣。

　　第三，課后，我會開展關于讀書之類的活動，并進行指導，尋找學生感興趣的方式方法，提高學生的專注力，為保證課堂效果做好準備。

　　49、跳廣播操的時候，你班上有同學就是不跳，你怎么辦?【教育教學類】

　　跳廣播體操，有利于提高學生身體健康，我會進行引導：

　　首先，我會教育引導同學。講解跳廣播體操的好處。

　　其次，尋找不跳廣播操的原因，是不好意思，還是感覺廣播體操過于老套。

　　最后，以身作則，一起跳廣播操，并且邀請體育老師一起改編符合學生的操，增強學生的積極性。

　　50、一個老師上課用幽默拉長語音的方式上課，有個同學突然說肉麻，你怎么辦?【應急應變類】

　　面對這樣的狀況，我會保持冷靜，并采取相應措施：

　　第一，利用教育機智化解尷尬，跟同學解釋，拉長音是為了加強同學注意力，并且將學生的注意轉移到課堂內容上，繼續進行正常的授課任務。

　　第二，課下與該名同學進行溝通，說清自己授課方式的好處，爭取學生理解和配合。

　　第三，反思自己的授課方式是否存在問題，多與學生溝通，建立良好的師生關系。

　　總之，在教學過程出現問題我會靈活處理，保證課堂秩序的進行，課后多與學生溝通，不斷的進行反思，完善課堂教學。

　　51、王老師上課遲到了，有學生大聲喊老師上課也遲到，如果你是王老師，你該怎么辦?【應急應變類】

　　老師在日常教學中要注意自己的言行舉止，起到良好的榜樣和示范作用。如果遇到上課遲到并被學生指出的情況，教師要勇于面對問題，一定要真誠地向學生解釋清楚，否則不利于班集體文化建設。

　　我會第一時間解釋我課堂耽誤的原因并請求學生原諒，而且我會選擇表演一個節目以用來自我懲罰。

　　之后，我會認真對待這位同學的提問，表揚學生勇于監督老師的行為并號召其他同學向他學習，向同學們強調嚴格遵守時間觀念，并把自己作為反面大典型說給大家聽。

　　同時，在班級內倡導按時上課，同學之間相互監督的活動，培養學生嚴格守時的良好時間觀念。

　　52、小明拿了班里同學文具盒里的10元錢，老師在他臉上寫了賊字，你怎么看?【教育教學類】

　　老師這個做法是極其錯誤的。這個做法會嚴重損傷小明的自尊心，不利于小明的身心健康發展，不利于班級團結，有損小明在同學們心中的形象和在班級的地位。我們要根據學生的年齡特征和當下身心發展特點做工作。

　　若小明還處于前運算階段，他還有自我中心這樣的心理特點，他無法意識到自己的行為是偷。盡管學生做出了這樣的不道德行為。但問題可能出現在他的身心發展狀態上。若學生沒有意識到這是偷，這是道德認知的問題。

　　若學生意識到這是偷且意識到這不好，但依舊難以控制自己，這是道德意志的問題。我們要認真的分析和研究問題，針對不同的問題對癥下藥，而不是簡單粗暴地在他臉上寫了賊字。讓他以在同學面前丟臉來作為改正的方式.。老師應當弄清楚小明拿錢的原因。是否還有其他的難言之隱。同時，老師還要加強家校合作，與家長一起應對學生的問題行為。

　　總之，老師的做法還侵犯了學生的人格尊嚴權。同時違背了關于學生這一教師職業道德要求。

　　53、小明上課總是積極回答問題，但總是答錯，同學們都嘲笑他。你該怎么做?【教育教學類】

　　該生積極回答問題的態度是值得肯定的，但作答經常出錯一事不容忽視。作答經常出錯，一般是由兩個生要原因造成的，一方面是因為學生對知識的掌握不牢固，影響了對問題分析的準確性;另一方面是因為字生的性格急躁，急于表現自己，而忽略了深入思考這一環書。結合問題根源，我會有針對性地幫助這位學生提升作答正確率.：

　　課上，該生在積極向答問題時，我會在全班同學面前對其積極參與的行為給予肯定，并號召大家向該生學習。當學生回答的問題出現錯誤時，我會以設疑的形式引導其思考，探索出合理的答案。必要時、也會請其他同學作答該問題，并請其為大家講解分析問題的過程，希望借助集體的力量強化作答易出錯的學生認真思考的習慣。

　　課下，我會給予這位同學更多的關注，主動找其談話，幫其鞏固課上所學知識，設置簡單的問答環節進行檢測。通過努力，學生自己得出正確的答案后。會深刻地體會到認真思考帶來的喜悅。此刻，我會順勢向學生強調思考的魅力，建議學生聽到老師的提問后不要急于回答，可以先思考一段時間，有了相對成熟的想法后再舉手回答問題。老師一定會把機會留給他。

　　相信，通過課上、課下師生的共同努力，該生正確作答的次數會逐漸增多。學習自信慢慢形成，性格也會隨之穩鍵。

　　54.教導主任提出你教學錯誤，怎么辦?【教育教學類】

　　首先，我會感謝領導對我的關注與幫助。我會細心地向領導請教我的具體問題，請教領導對該問題有沒有什么具體的改正建議或者后續學習的建議。我還會與其他老師交流，以及采訪學生對我的教學有沒有其他意見或建議。并且將自己的課堂教學進行錄像反思。

　　同時，我會將問題細化，究竟是出現在我所教授的知識方面有知識性的錯誤，還是我的教學方法上有不妥之處。如果是知識性的錯誤，我會加強本學科本專業的業務技能學習和其他相關學科學習。如果是教學方法上出現了問題，我會加強自己對教學、心理學和教學法等學科的學習，多去聽經驗豐富的老師授課，虛心向其他老師請教，進行微格教學和專門訓練，多進行自我反思，不斷磨練自己的教學環節，提高自己的授課質量，避免相同的錯誤再次發生。

　　55、老師布置作業說一個字寫20遍，有同學說太簡單了，不想寫那么多，作為老師要怎么辦?【教育教學類】

　　布置作業的目的在于讓學生鞏固學過的知識，促進學生對新知識的理解與思考。但是，學生對我布置的作業提出了質疑，我不會嚴厲批評學生，而是會結合學生的學習情況合理布置作業。

　　首先，我會表揚提出質疑的學生，一是肯定他敢于表達自己的想法。二是表揚他了解自己的學習水平和狀態。同時，鼓勵其他學生向這位學生學習。

　　其次，我會告訴學生學習單詞的重要性，并強調只有多次反復的練西才能夠爛熟于心。我之所以布置該項作業，是為了讓大家通過練習西記住這些單詞。

　　最后，我會詢問其他學生是否也認為這些單詞已經非常熟練，不需要練西了。如果是，我會重新安排作業，減少學生抄寫這些單詞的遍數。但是我也會提醒學生，我會在第 二天的課前聽寫這些單詞，以使他們在抄寫的過程中更加用心。

　　56、 語文課學生吵鬧， 不好好寫作業，怎么辦?【教育教學類】

　　詢問學生吵鬧原因，并采取針對性措施：

　　如果是由于作文題目不理解，注定換一種對作文題目的解釋方式。

　　如果同學們是因為討論作文的思路與想法，我會鼓勵同學們先獨立進行創作。

　　如果同學們是因為與作文無關的討論，我會提醒同學們注意課堂紀律和寫作時間。如果提醒無效，我會選擇闖的典型，讓他來向大家分享他的作文創作。

　　57、老教師跟新教師說，對帶學生就應該嚴厲不給好臉色，你怎么看?【綜合分析類】

　　老教師對我的意見也是出于對我的善意提醒，但我會選擇性的接受，原因為：我們的目的是對班級進行有效的管理，從而更好的組織教育教學，對學生嚴厲不給好臉色是一種暫時性控制學生的方法， 但不利于學生養成自我管理的習慣，不利于學生長期的發展。

　　因此，我們要培養學生的自我控制和自我管理能力，比如在班級里發揮班干部的作用，在班級里建立有效的量化評分機制和獎懲機制，而不簡簡單單的對學生給予不好的臉色，這樣容易讓學生養成陽奉陰違，在老師面前一個樣，在老師背后又另外一個樣的行為習慣。

　　58、怎么組織你們班同學預防新冠?【活動設計類】

　　我會采取如下措施：

　　1.應避免組織大型集體活動。對教室、實驗室、圖書館.堂，學生宿舍、衛生間、禮堂，浴室等公共場所>要加強通風換氣，配備洗手液，引導學生正確洗手。學生需每日監測體溫和健康狀況，盡量減少外出，盡量避免接觸其他人員。如需與其他師生發生近距離接觸，應正確佩戴口罩，盡量縮小活動范圍。安全起見上課期間也應佩戴口罩。咳嗽、打噴嚏時，用紙巾遮住口鼻，如無紙巾，可用手肘或衣服遮擋。盡量避免接觸公共設施或物品等，觸摸后不要用手觸摸口、眼、鼻等部位。勤洗手，咳嗽打噴嚏手捂，飯前便后用洗手液或肥皂流水洗手。如果發現周圍人出現可疑癥狀，應及時報告給老師或監護人。

　　2.一旦發現疑似或確診的新冠肺炎病例，要嚴格按照當地疫情防控工作的要求，落實相關防控措施。同時加強消毒工作，按相關要求部分班級或全校暫停集中上課。

　　3.與學生家長配合，對與疑似或確診病例有過密切接觸的教師和學生，采取隔離觀察措施。

　　59、你怎么看學高為師，身正為范?【綜合分析類】

　　“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的一句名言，意思為只有學識淵情的人才能成為老師，行為端正的人才能成為典范。這句名言時刻提醒教師，只有不斷致力于自我教育時，才能教育好別人。

　　學高為師，是指只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣，只有這樣，教師才能成為教育過程真正的能手，真正做到傳道授業解惑。同時，這是新時代學生對教師的需求，是社會所需人才的需求，是發展中國家國情的需求。為了做到“學高為師”，教師要不斷地通過學習充實自我.通過教學實踐提升自我。最終以豐富的學識引導人，激發人。

　　身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業的內在要求，也就是所謂的“無聲教育”。教師工作的示范性與學生所特有的向師性，使得教師在學生的心目中占有非常重要的位置。教師要自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以溫和的態度對待人，以博大的胸懷爰護人。只有這樣，才能保證教書有人的實效。

　　所以，“學高為師， 身正為范”不僅是一種教育精神的具體體現，也是所有教師都應孜孜以求的職業理念。

　　60、有人說好孩子是夸出來的，有人說好孩子是打出來的，你怎么認為?【綜合分析類】

　　有人說，好孩子是夸出來的，又有人說，不打不成才。兩句話看起來是矛盾的，但實際上兩者是辯證統一的。

　　第一，好孩子是夸出來的，強調的是對于學生應多發現其優點，進行表揚，每一個孩子身上都有著巨大的潛能，孩子在接受每一項任務時，也會表硯出他獨特的、值得肯定的方面，老師要善于發現孩子的優點，并給予及時表揚，這樣才能激發學生的自信心，促使學生不斷挑戰自己，獲取一個又一個的成功。

　　第二，有的人說不打不成才，他強調的是對于學生所犯的錯誤，我們應當及時發現，并且適當進行懲罰。這也是有道理的，因為學生只有接受一定的懲到措施才能夠對自己的錯誤產生深刻的印象，從而有利于學生改正錯誤。

　　總之，當學生表現出好的方面時，我們應該及時給予表揚;當學生出現錯誤時，也應該給予適當的懲罰，只有這樣，才能夠真正教育好孩子。

　　61.老師想看學生的周記學生說是隱私不給，看怎么辦?【人際關系類】

　　首先，老師應當尊重和保護學生隱私。學生不給看，要尊重學生隱私，不可強行。

　　其次，老師想了解學生，應該通過日常關心愛護，而不是檢查日記周記的方式

　　最后，多和學生交流，建立良好師生關系，有利于了解學生，幫助學生。

　　62、學生反映老師總是用異樣的眼光看自己，作為老師應該怎么辦?【人際關系類】

　　首先，老師要尊重學生，重視學生反應的問題，及時自省。

　　其次，老師要主動接觸學生，多交流，避免學生對老師產生誤會。

　　最后，老師要注意和學生交流時的方式方法，避免學生產生誤會。

　　63、有個同學上課睡覺，老師走到旁邊拍照，你怎么看?【教育教學類】

　　我不贊成這名老師做法。

　　首先，拍照既沒有起到教育作用，甚至其他學生也會模仿，會傷害睡覺學生自尊心。

　　其次，老師拍學生丑照，侵犯了學生的肖像權，這是不合法的。

　　最后，老師應采取正確的教學措施，如拍拍同學，提醒同學來繼續聽課，并且課下了解同學什么原因沒休息好，幫助學生解決問題，避免下次再犯。

　　64、一位同學成績不好，上課還說話，李老師讓他站起來，你怎么看?【教育教學類】

　　不贊成這名老師做法。

　　首先，老師管理教育學生是老師的職責，同學上課不聽話，影響他人，老師應該指正，但不能過于簡單粗暴。

　　其次，老師管理要注意方法，學生是發展中的人，難免有一些叛逆任性，更多是說服教育，而不應該采取變相體罰。

　　最后，作為老師要尊重每一位學生，樹立正確的教育觀，幫助孩子健康成長。

　　65.小高發短信告訴老師，謝謝你點我回答問題，我很高興，作為老師你怎么看? 【綜合分析類】

　　由小高反饋可知，我對小高的做法值得被肯定的。作為老師有如下的看法：

　　第一，對于學生的教育應當是以正面教育為主，教師應當秉承這樣的理念，積極的進行正強化，有助于學生的學習。

　　第二，賞識教育可以增強學生的自信心，提高學生的學習動力和興趣，建立良好的師生關系。在使用的過程中應該依據學生的具體特點選擇性使用。既要鼓勵學生，同時也要嚴格要求學生。

　　第三，過度的賞識教育會在某種程度上增加學生的自大情緒，不利于學生建立正常的學習動機和學習心態。對于類似小高這樣的學生在以后教學中我應該繼續鼓勵，但也應把握好度，幫助學生健康成長。

　　66、同事借鑒你的教學方法，而且做的比你好，你怎么看?【人際關系類】

　　同事間相互分享經驗，借鑒彼此的長處，共同成長和進步，是每一個教師不可缺少的環節。當有同事參考自己的經驗和教學設計，并獲得進步。我在為其高興的同時，也會想辦法提升自己。

　　第一，坦然面對此事。被同事超越，我的心里可能會有些失落。但是，我會轉變角度，同事借借鑒我的經驗，說明我對同事有所幫助，這也正是我的價值所在。同事經過努力學習得到了提高，這是非常正常的。作為同事，我會替他感到高興。

　　第二，反思自己的不足之處。同事能夠超越我，是同事的能力，雖然同事是借鑒了我的經驗，但是我想自己還是存在不足的，比如。沒有及時學習提升自已，沒有借鑒他人好的經驗等。所以，我會深刻反思。找到自己的問題所在。

　　第三，不斷學習。提高自己。俗話說“原地踏步，就等于退步”，作為老師更要多學習，充實自己，才能更好地教育學生。我會虛心向這名同事請教，學習他自我提高的方法，也會與其他同事探討教學中的案例，總結經驗，還會通過上網和看書來學習先進的教育教學理念。

　　總之，工作中，同事間只有互相幫助、互相“較量”，每個人才能不斷超越自我，不斷提高工作能力。

　　67、小明在公開課上胡言亂語，你怎么辦?【應急應變類】

　　對于小明的不同發言，我會分別做不同的工作：

　　假如小明的胡言亂語與課堂完全沒有任何關系，我會走到小明身邊，在他旁邊進行講課，并且組織學生認真聽講，冷處理，不對小明的胡言亂語做事和反饋。

　　假如小明的胡言亂語與課堂略有關系，我會針對小明的發言內容，柏出簡短而適當的反饋，但同時會依據自己的教學主線進行教學。

　　若小明的發言真的引起了同學們的共鳴并且與此次教學內容有關，我還會進行生成性的教學。在保證課堂秩序正常的情況下，繼續進行我的教育教學活動。課后我會請小明到辦公室來說明自己胡言亂語的原因。

　　若小明有一些其他的訴求，希望通過在公開課上來滿足訴求。我會告訴小明公開課是一次大家進行自我展示的機會，也希望他能把握住這種機會，讓同學們見到一個遵守紀律的好學生，而不是把自己當成一個班級紀律和榮譽的破壞者。同時我針對小明的訴求是否合理進行后續工作。與小明單獨談話結束后，我會對班級整體做工作，明確課堂紀律要求。

　　68、家長經常打學生，你怎么辦?【人際關系類】

　　這個問題可以通過與家長單獨做工作和集體做工作的方式來進行。

　　老師可以單獨去家訪或請家長到學校來進行一對一的面談。問清楚家長打學生的原因，和家長討論是否有其他的更好的解決方法，而不僅僅是簡單粗暴的歐打。同時會向家長說明毆打對學生的身心造成的傷害，向家長感示由于家庭暴力毆打所造成的學生逆反和其他的危險事件案例。若家長堅持打孩子并對孩子造成了傷害，我將向家長聲明這是違法行為，違反了學生的生命健康權與人格尊嚴權，同時我將視情節輕重所在地派出所和居委會聯系。尋求這件事的解決方法。

　　69、王老師作為優質教師來班里，同學們表現很反感?你怎么辦?【教育教學類】

　　如果我是王老師，會反思自己的教育教學行為是否符合這個班的同學的需要。我會通過日常的觀察與交流，更多的了解這個班級。了解同學們的知識基礎與興趣愛好，讓自己所教的這門譚更加貼近學生生活，更加符合學生需要。我還會與其他學科老師聯系，認真了解這個班級的特點。

　　如果同學們是出于對原來老師的認同所表現出來對我的反感，我會讓同學們公開表達出自己的訴求，針對學生合理的訴求進行自身調整。同時告訴同學們，由于每個老師的個人性格和接課風格不同，大家可能接受起來需要時間。但這需要我們大家同的給予彼此以耐心

　　此外，我還會多參加班級的集體活動，并且做好班干部隊伍工作。爭取早日讓同學們接受我，這將有利于教育教學的正常開展。

　　70、教師說新教師太溫柔了，同學會調皮搗蛋，你怎么看?【綜合分析類】

　　師生關系是否和諧融洽，將對學生的發展產生重要影響。作為老師，如果總以教育者的身份自居，居高臨下，用“下馬威”來樹立“威信”，不僅會傷害學生的自尊心，甚至會引起學生反感，不利于和諧師生關系的構建。我認為，構建新型師生關系，能更好地管理學生，理由為：

　　首先，老師應該尊重學生，平等對待學生。在教學過程中/老師要尊重學生的個性品質，做學生的傾聽者，讓學生充分表達個人的想法和意愿，對待任何學生都不偏倚不歧視。

　　其次，老師要多鼓勵學生。只有積極地鼓勵學生，真正地賞識學生，c為學生的成長創造自由開放的空間，才能讓學生全方面發展。自信而快樂地成長。

　　最后，老師要懂得寬容地對待學生。老師要接納學生的不足，讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，學會反思和自省，逐步完善自己。

　　總而言之，作為新老師，在教育管理學生的事情上，要積極運用新理念這個武器去教育管理學生，既讓學生口服，又讓學生心服。只有這樣，才能真正收獲學生的喜愛和信任，才能更好地幫助學生成長。

　　71、如果一名新手老師，他上課沒有經驗，非常緊張，非常不自信，你會怎么辦?【教育教學類】

　　1.端正上課動機，減輕心理負擔，自信。

　　2.上課前做好充分的準備，備教材、備學生、備教法。

　　3.積極運用一些緩解緊張情緒的小技巧。

　　4.沉淀自我，當我上課經驗多了，慢慢就能很好地把握節奏。

　　72、外地來的學生很老實，同學們老讓他做值日，怎么辦?【教育教學類】

　　首先，要在班級中形成值日生輪流勞動制度，并將這一制度不折不扣地嚴格執行下去，大家輪流進行勞動，而不是讓一名同學持續勞動。

　　其次，要以主題班會的形式展開討論，讓同學們發表自己對勞動的看法，幫助同學們樹立勞動光榮的理念。增強大家的主人翁意識，讓大家牢固樹立班級是我家，勞動要靠大家的理念。讓同學們明白一個良好的班級環境對學習的重要意義。良好的辦理環境不僅僅是要靠哪一位同學，而是大家共同努力的結果，不能對同學們搞區別對待，特別是不能以勞動的方式來散負外來同學，大家屬于同一個班集體，應該團結友愛互助，共同建設美好的班級。

　　再者，讓外地來的同學積極參與班級活動，與其他同學加強相互了解，建立友好平等的朋友關系。

　　73、學校讓家長監督學生寫作業要簽字，你怎么看?【綜合分析類】

　　贊成。對于新入學的小學生，需要家長配合教師，完成幼小過渡。

　　第一，充分發揮家庭教育的影響。促進家長參與到對學生的教育之中，了解學生的學習情況。第二，規范學生課后作業的完成情況，提高復習的質量。

　　第三，適時調整課后作業形式，不能讓簽字流于形式，拓寬家長參與教學的渠道。

　　74、一位苗老師去上課，走到班里。發現黑板上寫了貓，有同學還學貓叫，你是苗老師，你怎么辦?【教育教學類】

　　我不認為學生在黑板上畫貓是對我的不尊重，這是和我開一個小玩笑，過強的不切實際的自尊不利于樹立老師的威嚴，不利于我與學生建立良好的關系。我會運用教學機智來解決這個問題：

　　第一，會和大家一起學貓叫。甚至會和大家一起起唱那一首學描叫的歌。

　　第二，我會夸大家在黑板上畫的這只獵真可愛。并且問大家，這只貓是誰?詢問在大家心目中自己是否也像這只貓咪一樣可愛，同時我也會問大家，在大家的心目中可愛的動物在我們心中扮演了什么樣的角色?希望我的這些舉動可以與同學們之間拉近距離。更有利打今后教育教學工作的開展。

　　第三，我會詢問同學們這只貓是誰畫的。然后下課與這名畫貓的同學進行交流，問一問大家對我這個老師看法，是否有在教育教學上有什么大家不滿意之處，我可以改進的地方。

　　75、面對教師越來越難當，學生越來越難教的現象你怎么看?【綜合分析類】

　　我認為題中所述的這種觀點，有一定的客觀現實性。而之所以產生這種說法，也是有著一定的客觀原因。一方面，現在家庭中的獨生子女越來越多，很多孩子在家有求必應，家長對其溺愛有加，養成了孩子任性自我的個性。另一方面，部分家長對子女縱容，很容易造成學生與老師的矛盾，從而引起學校教育與家庭教育的矛盾。

　　因此，針對這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導孩子健康的成長。具體來說，我認為應該做到以下幾點：

　　第一，家庭教育是基礎，家長要做好榜樣，對于孩子的長處要多加獎勵和表揚，而對一些錯誤要及時指出其危害，并幫助引導孩子及時改正。為學校教育打不基礎。

　　第二，學校教育在于教書育人，應該盡可能地為學生營造良好的教學氛圍和學習氛圍，教師應該與孩子進行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應該通過科學的方式引導孩子正確地認識自己、不斷改正自己的錯誤、完善自己。

　　76、一位老師上課，同學說他教的不好，聽不懂，作為老師，你怎么辦?【教育教學類】

　　首先，我會認真聽取學生意見，并多了解幾位學生對他的意見。看關于他教不好，聽不懂的反應是個人意見，還是大家的群體感受。同時我會讓同學們細致的說出他具體的問題。教不好是不是由于教的內容太難，不符合學生需要，不貼合學生生活實際或知識基礎。還是由于他個人的語言表達能力或講課方式不枝同學們所接受。

　　然后，我會將這些同學所對他提出的意見進行整理，與這名老師進行私下里交流，以一種非正式、朋友間聊天的方式問這名老師我們班同學在他課上的表現，并同時向這名老師說學生對他課堂的反饋。若證明老師確實有需要，我會和這位老師一起進行學習，并幫助改進。同時我還會將自己對班級學生的了解，與這名老師進行分享.幫助證明老師更好的根據我們班學生特點進行教學。

　　再者，我還會在接下來的一段時間內，了解學生對于他課堂的反饋，用來繼續或調整與這名老師的教學方式。

　　77、一位班主任經常利用上課時間講班級管理間題。你怎么看?【綜合分析類】

　　無規矩不成方圓，班主任需要培養學生遵守紀律，但是占用學生的自習時間，無論對于老師還是學生都會產生不良的影響，因此我堅決反對這位班主任的做法。

　　第一，學生的時間是有限的，每天需要處理各科老師布置的作業，需要回顧復習已學的知識。占用學生的自習時間，客觀上會對學生課余時間的分配造成影響，不利于學生的良性發展和循環。因此，班主任應該把時間留給學生。

　　第二，占用課上時間，引起學生的反感，久而久之，會造成師生關系的惡化，教師的良好形象會在學生的心中大打折扣，喪失教師的威信和威嚴，與“講紀律”的初衷背道而馳。

　　因此，針對于給師生帶來的不良影響，建議這位班主任調整自己的方法，培養有紀律的良好班集體，比如，“抓典型”。對于不遵守紀律的領頭學生，班主任可以課下主動找到他們，進行有效地引導，情節嚴重的進行批評或者家訪;通過召開以“遵守紀律”為主題的班會，營造良好的班級氛圍，用集體的力量約束班級的紀律;在日常的生活中，不斷灌輸講紀律的好習慣，慢慢培養學生自律的行為。

　　總之，良好的班級紀律可以帶給學生良好的學習氛圍，需要師生的共同努力。

　　78、老師不只要教授學生知識。還要循循善誘教導之類的，你怎么看?【綜合分析類】

　　我認為這句話是對的。老師不僅僅是知識的傳播者，同時還是學生的教育者和引導者。老師不僅僅承擔當育的任務，還要幫的學生德智體美勞全面發展。幫助學生建立正確的思想價值觀念和良好的生活習慣，教授知識只是老師工作的一部分。在日常的教育教學與同學交往的過程中，老師還要注意循循善誘，以學生喜聞樂見、容易接受的方式對同學進行教導，這就要求老師注意工作的方式方法。

　　79.新老師進來上課的時候發現校長在后面聽課，你會怎么做?【人際關系類】

　　我有如下看法：

　　第一，首先應當保證課程的順利進行，無論是否有人聽課都應當助上好每一堂課。

　　第二，課下與聽課老師進行溝通，了解自己課堂表現的優勢與不足，并進行整理。

　　第三，課后反思對于不足之處有則改之無則加勉，多向優秀教師學習，為今后上課做足準備。

　　80.我在上公開課的時候，學生打斷我，你該怎么辦?【應急應變類】

　　我在上公開課的時候，學生打斷我說這堂課講了好幾遍了，說明他對上課的內容略顯厭倦，這時候的我會鎮定下來，本著尊重學生的原則，因勢利導，激發學生學習興趣，保證公開課的順利進行。

　　首先，我會鎮定下來，表揚這名學生。我會真誠地告訴全班學生，這名學生學習認真，對于學過的知識記憶深刻，他也很勇敢，敢于提出自己的疑慮，這種精神值得我們學習，并且相信他這節課肯定會好好表現，將自己最好的一面表現出來。

　　其次，巧妙引導，激發學生的學習興趣。我會利用學生好奇心強的心理特征，向他們提出本節課的要求，比如我會這樣說，雖然有的知識點我們前面學習過，但是今天的課堂跟往日的課堂不同，授課目的不同，重點不同，為此我準備了新素材，請同學們認真聽，保證課程的順利進行。

　　最后，反思自己。公開課的意義在于通過真實的課堂呈現，使得學生學有所得，讓教師在聽取其他聽課教師的建議后，能反思自己的教學，提升自己的教學技能。如果我以后再進行公開課，我一定要堅持實事求是的原則，不會為公開課微“彩排” .避免學生的厭煩情緒，同時，我也要改進自己的教學方式，以多樣化的方式促進學生的學習，激發他們學習的積極性和興趣，實現公開課的價值。

　　81.張強同學在上課的時候回答問題，后面一個同學悄悄的把他的凳子往后挪，導致他摔倒，并且他很憤怒，打斗起來。你是此時上課老師你應該如何做?【應急應變類】

　　我會立刻制止，并積極化解矛盾。

　　第一，分開兩人的座位，繼續完成教學任務。

　　第二，課后，在辦公室對兩人打架的原因進行了解，及時化解矛盾。

　　第三，加強紀律，充分發揮學生自我管理的能力，及時與同班干部進行溝通。

　　82、教師壓力大，對學生發脾氣，你怎么看?

　　【參考答案】對于教師有一定的壓力;這種現象普遍存在，但是對學生發脾氣是不對的。因此，我有以下看法:第一，當有壓力的時候，及時通過合適的方式進行化解

　　第二.合理安排工作.處理好工作中的各種關系，盡量避兔壓力。

　　第三，要做一個積極向上的老師，要關愛學生，不能將自己的情緒帶到課堂。

　　83、你幫老師代課，上到一半的時候，后排學生哄堂大笑你怎么辦?【應急應變類】

　　我認為遇到這種情況，我應該做如下處理：

　　第一，我會維持課堂紀律，利用教育機智將眼前的情況轉移到課堂教學中。

　　第三，我會及時反思自己的課堂有無問題，及時改正并將原定教學內容完成。

　　第三，在課后我會找課堂大笑的學生到辦公室了解原因，并教育他要懂得尊重老師，尊重課堂。

　　第四，在本班老師回校后，我會及時將這一情況進行反饋。

　　84、兩名同學吵架，男同學說了女同學壞話，女同學用書砸了男同學，你怎么處理?【應急應變了類】

　　針對上述問題，我會進行如下處理:

　　第一，安撫學生情緒。了解學生是否有受傷情況，如果受傷，立即送往醫務室。

　　第二，與兩位學生進行溝通，詢問打架原因。

　　第三，開展主題班會，讓學生學會正確處理問題的方法和能力。

　　總之作為教師，我會以耐心，責任心認真處理學生之間的矛盾，及時進行心理疏導，促進學生身心和諧發展。

　　85、學生上課弄壞了教具，老師讓他出去，你怎么看?【綜合分析類】

　　首先。老師的做法是不對的，侵犯了學生的學習權利。

　　其次，作為老師要關心關愛學生，適當引導學生，學生犯錯，應該適當管理批評，但是要適度，更不能 進行變相體罰。

　　最后，作為老師也要教育學生，愛惜教學工具，不要隨意玩弄老師教具。

　　86、小王老師認真備課上課但是效果不理想，學生不愛上他的課，你怎么辦?【教育教學類】

　　備好課是上好一節課的前提。老師認真的備課，要注意到有三備：備教材，備學生和備教法。這里所說的老師認真備課，學生卻還是不感興趣，證明老師在備課的過程中可能只注意到了備教材和備教法，而沒有注意到被學生。因為我們所交的對象是人，要注意到人的接受性和身心發展規律，所以備學生是非常重要的一個備課環節。我們在備課時要了解學生的知識基礎、興趣愛好和生活經驗，要真正以學生容易接受和喜聞樂見的方式將知識傳:遞給學生，同時增加課堂的趣味性，注意學生的主動性和主體地位，讓學生真正的參與到課堂中來，激發學生對課堂內容的興趣，提高學生的參與程度。

　　87、班主任嚴厲批評調皮搗蛋的學生，對此你是否認同?【綜合分析類】

　　首先，批評和懲罰也是教學中必不可少的環節。但是批評和懲罰的前提一定是讓學生理解自己為什么會受到批評和懲罰。讓他理解到自己問題的錯誤性和嚴重性。要對批評分等級，不要在小的錯誤.上進行嚴厲的批評。

　　其次，對于調皮搗蛋的同學要因材施教，根據他個人的氣質類型和性格特點，以及不同的調皮搗蛋的原因及表現，進行分類教育。還應該注重其他的教育方式，比如說用積分管理，量化管理，榜樣教育等。同時要注意循循善誘，動之以情，曉之以理，而不是一味的嚴厲批評，并且，要做到正面教育，紀律約束相結合、尊重學生與嚴格要求學生相結合，積極發現學生身上的閃光點，利用積極因素克服消極因素。

　　總之，對學生的嚴厲批評不是目的，有利于教育教學工作的開展，培養學生的自我教育和自我管理能力，最終有利于學生發展才是我們的最終目的。

　　88、學生經常嘲笑這個老師口音有問題，如果你是這個老師，你會怎么做?【教育教學類】

　　首先，我會向學生承認自己確實有口音問題，感謝同學提出的問題，并且積極的反思自己。

　　然后，詢問學生自己的口音是否影響到了學生正常的聽課。

　　同時，我會積極糾正自己的口音，注意普通話的練習。

　　89、學生在我課堂上玩耍并且他成績不好，怎么辦?【教育教學類】

　　首先，我會嚴格自己的課堂紀律，讓學生明白什么該做，什么不該做。我會對課堂問題行為進行提醒和管理，比如會在學生玩耍時走到他身邊，在他身邊進行講課。‘

　　其次，在私下里與該名同學進行交流。詢問其成績不好的原因。若是由于其基礎差，我會根據他的現實情況給他進行補課。如果由于這名同學的良好課堂習慣沒有形成，我會在課堂.上多加關注這位同學，幫助他養成良好的課堂習慣。

　　90、如果一名新手老師，他上課沒有經驗，非常緊張，非常不自信，你會怎么辦?【教育教學類】

　　新手教師成長是需要過程的。由于在新手階段比較關注學生是否喜歡自己，會更多的將注意力集中到自我表現上，同時也會特別關注學生對自己行為的反饋，再加上自身經驗的缺乏會感到非常緊張以及非常不自信。

　　因此，新手教師需要通過專門訓練和微格教學等方式，提升自己的教育教學行為的熟練程度。新手教師應該向有經:驗的教師學習，并且加強自身的業務實踐能力訓練，強化自己的教育教學方法訓練。

　　此外，新手教師應該加強自己的業務能力和對教學內容的熟練程度，加強與學生的交流與相互了解，了解學生的知識基礎，興趣愛好，生活經驗。這樣有利于老師和學生建立更加融洽的教學關系，有利于新老師在課堂上更加游刃有余地開展教育教學活動。

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