江西教師資格證面試為廣大考生帶來初中語文教案模板《岳陽樓記》，很多同學不清楚面試試講教案怎么寫，一起來看看吧！更多中學教師資格證面試試題會持續(xù)更新。

　　江西教師資格證面試：初中語文教案模板《岳陽樓記》

　　一、教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，把握重音及節(jié)奏并背誦全文。

　　2.賞析精練、生動的語言及精彩語段。

　　3.學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結合的寫法。

　　4.深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

　　二、教學重難點

　　1.重點：賞析精練、生動的語言及精彩語段。

　　2.難點：深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

　　三、教學過程

　　(一)導入

　　師：長大以后，我們或許會漸漸忘記琦君、張曉風，漸漸記不得王鼎鈞、梁衡等，但我們一定會記得范仲淹!在宋代這個當時世界上最富有的朝代，群星璀璨、熠熠爭輝。為師最欣賞四個人：蘇軾、歐陽修、范仲淹、辛棄疾。范仲淹，能文能武。文，他能治政一方，提出新政，寫下《岳陽樓記》等千古傳誦的名文;武，他能戍邊西北，抗擊西夏，收復失地。歷史上真正文武雙全的名人，少之又少，這樣的人和圣人的境界無比接近，比如“知行合一”的王守仁。這樣的人有一個共同點：都擁有無比強大的內心——當人們在生活的“陰溝里”，被迫屈服于現實的茍且時，他們總能始終昂起高貴的頭顱，仰望理想的“星空”。

　　什么樣的內心足以稱之為強大?我們不妨走進《岳陽樓記》頂禮膜拜一番。孩子們，逐句逐段疏通、理解、記憶這樣的學習方式已經OUT了，這堂課，我們來借助一種比較先進、高級的策略幫助我們深度思考，提高思維能力。

　　(二)整體感知

　　1.了解文章背景

　　《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事一職而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而作。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

　　2.朗讀課文，嘗試劃分朗讀節(jié)奏

　　以第二段為例，標示節(jié)奏：

　　予/觀夫/巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜/遠山，吞/長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此/則岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無/異乎?

　　【教學提示】

　　概述文言文節(jié)奏劃分：①句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓。②文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時須停頓分開。③主語和謂語之間應停頓，動詞與所帶賓語、補語之間應停頓。④朗讀停頓要體現出省略成分。總之，要正確劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準確理解文句的意思為前提，再根據朗讀停頓的規(guī)律綜合分析判斷。

　　3.劃分文章結構

　　明確：全文共5段，分為三部分。

　　第一部分((1)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

　　第二部分(2—4)：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。該部分可分為兩層：

　　第一層((2)：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

　　第二層(3—4)：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

　　第三部分(5)：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。

　　(三)深入研讀

　　1.文章第一段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?

　　明確：在“政通人和，百廢俱興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸懷，與一般的“遷客”不同。

　　2.“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”，作者寫出了從岳陽樓看洞庭湖的哪些特點?

　　明確：

　　(1)氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”;

　　(2)寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”;

　　(3)湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。

　　3.作者為什么忽然寫“前人之述備矣”，從寫景中跳出來寫人?

　　明確：“前人之述備矣”一句承前啟后，并回應前文“唐賢今人詩賦”一語。這句話既是謙虛，也暗含轉機，經“然則”一轉，引出新的意境，由單純寫景，到以情景交融的筆法來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，從而引出全文的主體。

　　4.第三段描寫了怎樣一幅畫面?這幅畫面渲染了一種怎樣的氣氛?

　　明確：作者用“淫雨”“陰風”“濁浪”為主景，寫就了一幅日星無光，“山岳潛形”，也使商旅不前，并且從暮色沉沉、“虎嘯猿啼”之際的畫面，渲染出極“悲”的氣氛。

　　5.第四段描寫了怎樣一幅畫面?這幅畫面渲染了一種怎樣的氣氛?

　　明確：作者繪出春風和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景，更有鷗鳥在自由翱翔，魚兒在歡快游蕩，連無知的水草蘭花也充滿活力的畫面，渲染出“喜”的氣氛。

　　6.作者用哪些語句概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

　　明確：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”做對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

　　(四)鞏固探究

　　范仲淹沒有真的到過岳陽樓，只是借滕子京送來的一幅畫便創(chuàng)出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳陽樓，是否還能創(chuàng)作出如此佳作呢?

　　明確：觀點一：能創(chuàng)造出來，因為作者心懷天下，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心，因此，若范仲淹見過岳陽樓，仍舊能創(chuàng)出此類膾炙人口之佳作。觀點二：岳陽樓之大觀，前人已經說盡了，再重復那些老話便沒有意思，這才讓范仲淹采取了換一個新的角度，找一個新的題目的做法，另說他的一套。但見過岳陽樓風景之人，難免為其美景所震撼，反而寫不出“古仁人之心”的文章也未好說。

　　(五)小結

　　提問：本節(jié)課都有哪些收獲?

　　學生回答，老師總結。

　　(六)作業(yè)

　　1.以“我的憂樂觀”為話題，結合生活體驗，寫一篇隨筆。

　　2.把李白《與夏十二登岳陽樓》、杜甫《登岳陽樓》、陳與義《登岳陽樓》抄寫在課后積累與拓展空白處。

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