【導讀】江西教師資格證為廣大考生帶來江西教師資格證面試備考：初中音樂《沁園春·雪》教學設計，供考生參閱。

　　【情感態度價值觀】

　　了解《沁園春·雪》，學生賞析中體會樂曲不同段落的思想感情，能夠對詩詞歌產生濃厚興趣。

　　【過程與方法】

　　完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升欣賞音樂的能力。

　　【知識與技能】

　　通過分析作品，對詩詞歌的情感處理有一定的了解。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　了解《沁園春·雪》，引導學生賞析中體會樂曲不同段落的思想感情，能夠對詩詞歌產生濃厚興趣。

　　【難點】

　　通過分析作品，對詩詞歌的表達方式有一定的了解。

　　三、教學過程

　　(一)情景導入

　　教師播放視頻，引導學生觀看并提出問題：這是什么時期，發生了什么事情?

　　學生觀看后自由回答：

　　教師總結：視頻中播放的是有關于抗日戰爭時期的內容，視頻中日軍對我國放肆侵略，導致我國人民生活在水深火熱之中，民不聊生。在危難之中出現了這樣一個人，他帶領中國共產黨絕對反擊，戰勝了敵人，建立了新中國，這個人就是偉大領袖毛主席。今天我們要學習的一首歌曲，就是由我們的偉大領袖創作的詩詞。順勢引出課題《沁園春·雪》。

　　(二)初步感知

　　1.欣賞樂曲

　　初聽歌曲，并提問兩首歌曲的表現形式是怎樣的?歌曲的情緒有著怎樣的變化?

　　學生自由回答

　　教師總結：兩首歌曲都運用了毛主席的詩詞《沁園春·雪》的選段，但是演唱和表達方式不太相同，第一首是女聲獨唱，歌曲的速度是中速的，情緒是大氣磅礴的。第二首是由男聲演唱，歌曲也是中速，但是情緒是充滿情感的，深情的演唱方式。

　　2.復聽樂曲，提問歌詞表達了怎樣的內容?

　　學生自由回答

　　教師總結：歌詞描繪了白雪皚皚，隆起的秦晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴寒的場面。

　　(三)探究學習

　　1.再次欣賞樂曲并向學生詢問：樂曲給了你們怎樣的感受?

　　學生自由回答。

　　教師總結：作品通過男女生分別演唱的方式，引導我們來對比賞析，兩種演唱方式帶給我們的不同感受。女生通過大氣磅礴的演唱方式將歌詞中呈現出的景色進行了完美的詮釋和渲染，仿佛帶領我們每個人都置身于寒冷的冬日雪色中，北國風光瞬時映入眼簾。

　　而男生通過細膩、充滿感情的方式更是給人另一種感受，使我們就算置身在寒冷的冰天雪地中也能感受到一絲柔情，發現了在男子漢鐵骨錚錚的外表下的也有著細膩的對生活的感悟，以及對美好事物的發現。

　　2.講解創作背景，通過了解創作背景，體會情感，代入到作品中。

　　教師總結：1936年，紅軍組織東征部隊，準備東渡黃河對日軍作戰。紅軍從子長縣出發，挺進到清澗縣高杰村的袁家溝一帶時，部隊在這里休整了16天。2月5日至20日，毛澤東在這里居住期間，曾下過一場大雪，長城內外白雪皚皚，隆起的秦晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴寒，連平日奔騰咆哮的黃河都結了一層厚厚的冰，失去了往日的波濤。毛澤東當時住在農民白治民家中，深夜。見此情景，頗有感觸，填寫了這首詞。

　　3.再次賞析作品，并提問歌曲中連音線的作用。

　　學生自由回答。

　　教師總結：連音線讓歌曲的演唱更加連貫、細膩、富有情感。

　　(四)拓展延伸

　　教師引導學生聆聽毛主席另一首詩歌《沁園春·長沙》，并通過小組討論的形式談論感受。

　　學生自由回答

　　教師總結：該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。全詞在片語之間，融情入理，情景交融。

　　(五)小結作業

　　這節課我們欣賞了《沁園春·雪》，對歌曲有了一些了解，了解了通過詩詞創作的音樂表達的情緒。之后為學生安排作業，課后搜集其他的形式的詩歌作品，下節課來共同賞析。

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