1.學情把握不夠準確

　　初中七年級的學生由于沒有系統的學習地理的經驗，在地理基礎知識的積累上比較薄弱，再加上初中七年記得學生思維能力仍停留在具象思維為主的階段，抽象思維能力有待發展，這就要求我們老師在教學內容的設計上以及教學方法的采用上必須符合學生的實際情況，如果脫離了學生的實際認知能力，會導致學生的學習成果不理想，長此以往還會打擊學生的學習積極性，為此我們在教學內容的安排上一定要符合學生的認知規律，例如，我們在展示案例時一定要確保我們所選取的案例學生能夠理解，在對學生進行提問引導的時候我們也應注意提問的難易程度和數量。在教學方法的選用上，我們也盡可能貼近學生的思維能力和思考方式，選取一些直觀、生動的教學方法，例如，采用多媒體演示法、地圖法、列舉學生的生活實例。

　　2.難以準確把握基本要求

　　本篇題本中的基本要求有以下三條：

　　(1)講解地圖三要素。這一要求主要是針對教學內容這一部分的，屬于我們所說的針對性要求，要求我們必須講解清楚地圖的三要素，也就意味著這一要求變相的給我們指明了本節課的重難點，我們在設計本科教學時應該將這一要點進行突出。例如在本部分時我們可以設計小組討論、地圖展示、情境模擬等活動來進行講解，以突出其重要性。

　　(2)請在10分鐘之內完成試講內容。這一要求是針對試講時間的要求，其難以把握的地方表現在容易超時或時間不夠，為了保持我們教學流程的完整性，我們一般建議大家在安排教學內容時參考8：30—9分鐘為宜，這就要求我們在試講過程中重難點突出，合理設計內容，結合個人的語言特點設計教學內容。

　　(3)要求配合教學內容有適當的板書設計。這一要求是針教學板書的要求，想要應對這一難題就需要我們在設計課程時必須提前設計好它的板書，除了滿足板書應該美觀工整、布局合理等基本要求外，還應體現出一定的設計感，因此在本節課中老師建議大家使用框架式或圖解式板書。
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