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　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)復習導入

　　教師引導學生回顧上節課所學內容：提問學生植物的向光性的原因是什么?

　　(由于生長素分布不均勻造成的。單側光照射后，胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側，因而引起兩側的生長不均勻，從而造成向光彎曲。)

　　教師設疑：那么生長素的合成部位有哪些，它是如何運輸和分布的呢?

　　(二)新課展開

　　1.學生自由閱讀課本，教師提問：生長素是在植物體內產生的，那么它主要合成的部位有哪些呢?引導學生聯系植物激素的概念思考。

　　(幼嫩的芽、葉和發育中的種子。在這些部位，色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素。)

　　2.教師多媒體播放生長素運輸的過程，提問學生：生長素運輸的過程是怎樣的?學生進行小組討論。

　　(生長素只能從形態學上端運輸到形態學下端。而不能反過來運輸，也就是只能單方向地運輸，稱為極性運輸。極性運輸是細胞的主動運輸。在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸。)

　　3.教師提問：在環境刺激的作用下，生長素能夠使植物的生長方向改變，那么它分布的部位有哪些呢?

　　(生長素在植物體各器官中都有分布，但相對集中地分布在生長旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形成層、發育中的種子和果實等處。)

　　(三)提問鞏固，小結作業

　　1.在室內養花花盆往往放在窗臺附近有陽光處，但有的人建議應該每星期將花盆旋轉1/4周，這個建議有什么科學道理?

　　2.作業：思考生長素的生理作用是什么?。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.怎樣突破本節課的教學難點?

　　【參考答案】

　　本節課的難點是生長素的運輸，所以在講解極性運輸的時候，我先會播放視頻，讓學生觀看此過程，為了輔助學生理解，我會利用畫圖的方式讓學生能夠清晰直觀地看到是從形態學上端運輸到形態學下端的。

　　2.什么是植物激素?

　　【參考答案】

　　由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。