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2018上半年江西高中美術教師資格證面試真題《紀實攝影》

時間:
2022-08-05 14:12:08
作者:
胡老師
閱讀:
3201
來源:
江西教師資格證
  2018年下半年教師資格證面試正如火如荼地進行,江西教師資格網特整理了2018年上半年中小學教師資格證美術面試試講真題,供大家參考!預祝各位都能對答如流,順利通過面試!

  點擊查看:2018上半年江西初中教師資格證面試真題解析

                  2018上半年江西高中教師資格證面試真題解析

  二、考題解析

  【教學過程】

  活動一:設置懸念,導入新課

  有位攝影家說過:“如果用語言可以說得清楚,何必再去背起相機。”這位攝影家是誰?學生交流回答,教師揭曉答案,是著名紀實攝影師劉易斯·海因,并揭示課題:紀實攝影

  活動二:賞析作品,引導想象

  (一)紀實攝影初感知

  教師出示大家熟知的攝影作品《中國希望工程——我要上學》,作品給你什么感受?請同學思考什么是紀實攝影?

  學生思考并回答。

  教師小結:紀實攝影以忠實地記錄現實為目的,它堅持現實主義傳統,同時稍加藝術渲染。拍攝的內容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現實。作品展現出小女孩的生活條件雖然艱苦,但流露出對讀書的強烈渴望。

  (二)“真實性”的表達

  1.教師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》,猜想女童工此刻的心情如何?作者展現了一個怎樣的童工形象(從環境、服裝、動作、表情等分析)?

  學生回答,教師總結:作者以紡織廠為背景,向我們展現了一個衣衫襤褸的女童工形象,其雙手撐在臺上,眼睛凝視鏡頭并充滿對自由的渴望。題目來源于考生回憶

  2.作者揭示了怎樣的社會背景?

  學生回答,教師總結:揭露了美國各地童工艱苦的生活工作狀況。紀實攝影能揭示人物的內在心理活動,其核心是真實地表達。(本作品的作者就是路易斯·海因)。

  (三)紀實攝影的魅力

  紀實拍攝內容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現實。繼續展示攝影作品《紡織廠女童工》進一步分析討論,作者采用了什么構圖、色調和手法來表現主題的?繼而思考紀實攝影的社會意義?小組交流討論。限時3分鐘。

  教師總結:畫面整體采用黑白色調,采用了橫構圖形式,將主體人物置于畫面偏右的位置,進而兼顧工廠惡劣環境的展現。并運用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀實攝影作品無論美好或是丑陋,目的都在于表現一個真實的世界,引起人們的關注,喚起社會良知,同時記錄特有的文化,為后世留下寶貴的歷史財富。

  活動三:鞏固提高

  教師展示路易斯·海因的其他作品《氣管裝配工》,學生分組討論:作者將人物定格在一瞬的動作和表情是怎么樣的?表現出怎樣的社會背景?題目來源于考生回憶

  3分鐘時間討論,組內代表回答。教師總結:工人緊握扳手、弓身屈臂,這是力量的表現;聚精會神、一絲不茍,這是精神的表現;強壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉,體現出勞動不僅創造了客觀世界,而且塑造了氣管裝配工的健美導。

  活動四:小結作業

  1.復習紀實攝影。

  2.搜集更多具有社會價值意義的題材和內容,為下節課做準備。

  【板書設計】

  【答辯題目解析】

  1.請你簡述什么是紀實攝影,并例舉一個中國的紀實攝影的例子。

  【參考答案】

  紀實攝影是以記錄生活現實為主要訴求的攝影方式,素材來源于生活和真實,如實反映我們所看到的,因此,紀實攝影有記錄和保存歷史的價值,具有作為社會見證者獨一無二的資格。在中國紀實攝影中,浙江日報的攝影記者徐永輝是最成功的一個。在剛剛解放的1950年春,他為貧農葉根土一家拍了第一張全家福的照片。之后45年來徐永輝為葉根土一家拍過30多次,紀錄下他家45年的變化。葉根土家的變化代表著中國農民的變化,這個變化是活生生的一部歷史,是我國億萬翻身農民走向富裕之路的一個縮影,很有意義,是難忘的瞬間,難得的瞬間。徐永輝的紀實照片曾被全國不少報刊多次登載。葉根土的女兒出嫁,父親把徐永輝為他家拍的照片當作《傳家寶》送給女兒當嫁妝,告誡女兒不要忘記過去。1994年中央電視臺的春節聯歡晚會特邀徐永輝帶著他為葉根土拍的《全家?!氛掌鷥|萬觀眾見面并介紹情況。一張合影照片受到如此關愛世屬少有。這幅《全家?!返恼掌€被中國革命博物館珍藏展出。題目來源于考生回憶

  2.在教學過程中,你是如何發展學生的感知能力和形象思維能力的?

  【參考答案】

  感知能力是人類存在和發展的基本能力,每個人的情感生成,智慧的發展都是建立在感知能力和形象思維的基礎上的。所以培養學生的視覺感知力是美術教育不可忽視的任務,為此我們美術教學中應以各種生動有趣的教學手段,引導學生增強感知能力和形象思維能力。

  我會從以下幾點來進行:

  第一,創設情境,激發興趣。

  美術的內容在身邊隨處可見,訓練中我根據不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛,創設情境,以此激發學生的學習興趣,使他們產生強烈的創作激情。此外,安排些有意外效果的作業,有意識地多鼓勵、表揚,都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

  第二,讓學生敢畫,勇于表現自我個性。題目來源于考生回憶

  美術創作有著一定的難度。繪畫中的勇于表現自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設法消除學生的膽怯心理,幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣,引導他們積極的進行學習和探索,培養勇于探索、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。

  第三,帶學生去參觀當地的美術館和美術作品展,或者邀請當地有名的藝術家到學校進行授課等等。

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