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　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　多媒體展示紀錄片《隸書承載》，讓學生談一談自己的感受。并提出問題：通過這欣賞紀錄片你的感受是什么?

　　學生回答，教師小結：紀錄片展示了隸書這一書法的魅力。并介紹了隸書不斷的發(fā)展的演變過程，今天這節(jié)課就帶領大家來認識隸書。揭示課題《隸書》。

　　活動二：直觀感知

　　結合課前收集的資料，欣賞作品《張遷碑》，老師提出問題：通過欣賞作品給了你什么感受?學生回答，

　　教師總結：通過欣賞作品《張遷碑》有一種重刀刻石的原始古樸的感覺。題目來源于考生回憶

　　活動三：形式分析

　　1.引導學生繼續(xù)觀察《張遷碑》它與我們日常在電腦上使用的黑體有什么不同?同桌二人一組討論并回答。

　　教師總結：在點畫上用筆有方有圓，一般橫畫略粗豎畫略細，規(guī)整而富有變化。;結體上字形多取橫勢，多為扁平的長方形結構。

　　2.繼續(xù)引導學生欣賞《張遷碑》并追問：從整張圖中你對隸書章法的認識是怎樣的?

　　學生回答，教師引導總結：隸書的章法一般是縱有行、橫有列。

　　活動四：總結領悟

　　學生四人一組討論問題：“隸書的基本特征是什么?”學生討論結束后，教師抽選學生代表回答討論結果，最后教師總結：題目來源于考生回憶

　　總結回顧：隸書的基本特征是在點畫用筆有方有圓;結體字形多取橫勢;章法縱有行、橫有列。

　　活動五：比較鑒賞

　　教師展示另一幅隸書《乙瑛碑拓片(局部)》作品，學生以小組為單位探究其特點，加深對隸書結構的理解。

　　活動六：小結作業(yè)

　　1.回顧本節(jié)課主要學習欣賞了哪些書法作品，加深學生對隸書特征的印象。

　　2.選擇自己最喜歡的隸書作品進行欣賞，寫出自己的評述，下次上課請同學們進行展示交流。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談什么是隸書?

　　【參考答案】

　　隸書又稱為“佐書”、“八分”等。是書法史上繼篆書之后的一種字體。這種字體在橫畫上有了波折，字體由修長變?yōu)楸馄剑鄬τ谧瓡鼮楹啙嵑捅憬?。早期隸書，有明顯的篆書痕跡，后來隸書的筆勢、結構自成規(guī)則。題目來源于考生回憶

　　2.部分美術老師在課堂中存在教學形式單一的問題，結合學科，談談你會如何改善這一現狀?

　　【參考答案】

　　美術課堂中教學形式單一的問題主要原因在于教學方法與學習方式較為單一，教學內容不夠形象化，所以要改變教師在教學形式單一的問題可以從以下幾個方面進行調整。

　　第一，教師需從思想上進行改變，始終以新課改的理念為標準，從“指導者”向“促進者”轉變，要變“牽著學生走”為“推著學生走”。只有每次設計課程以此為根本，才能改變教學形式單一的問題。

　　第二，在教學上改變教學形式的單一，就需要采用多種教學方法。在美術教學中可以運用討論法，將學生所認識理解的作品特點可以組織學生進行討論、交流，這樣在拓展學生視野的同時也可以啟迪學生的心智，達到事半功倍的效果。美術學科是一個人文性的學科，在欣賞作品時還可以運用情境法，創(chuàng)設一個便于學生鑒賞或欣賞的氛圍。而對于創(chuàng)作類的課程則應該多多的運用示范與演示的方法，更加直觀的展現創(chuàng)作技法或步驟，便于學生的理解與認識。在改變教學方法的同時還應該改變學生的學習方式，以自主、合作、探究的學習方式展開學習。在采用多種教學方法的同時要保證課堂的有效性，采用多種教學方法無疑可以改變教學形式的單一的問題，使得課堂活潑有趣，但是絕不能因為追求形式的多樣而忽略了切實有效的指導。美術課要根據教學目標與教學重難點合理的運用教學方法，帶動學生很好的進入課堂學習。題目來源于考生回憶

　　第三，通過美術教學與多媒體相結合，促進美術教學過程的個性化，使美術課程內容更加豐富、直觀，真正達到短時高效。