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2018上半年江西初中美術(shù)教師資格證面試真題《情景交融的山水畫》

時間:
2022-08-05 12:52:46
作者:
胡老師
閱讀:
來源:
江西教師資格證
  2018年下半年教師資格證面試正如火如荼地進行,江西教師資格網(wǎng)特整理了2018年上半年中小學(xué)教師資格證美術(shù)面試試講真題,供大家參考!預(yù)祝各位都能對答如流,順利通過面試!

  點擊查看:2018上半年江西初中教師資格證面試真題解析

                  2018上半年江西高中教師資格證面試真題解析

  二、考題解析

  【教學(xué)過程】

  活動一:設(shè)置游戲,導(dǎo)入新課

  教師播放山水畫作品《長江萬里圖》,并對學(xué)生進行提問:大家知道這是什么題材的畫作么?以前有沒有見過?順勢引出課題——《情景交融的山水畫》。

  活動二:賞析作品,引導(dǎo)想象

  (一)什么是中國山水畫

  通過剛才展示的中國山水畫作品,提出問題:你認為什么是山水畫?

  學(xué)生積極思考并回答,教師總結(jié):以水墨或水墨線條為根本元素,以描寫山川自然景色為主體的繪畫稱為中國山水畫

  (二)情景交融的意境

  欣賞范寬的《溪山行旅圖》并提問:哪位同學(xué)分析一下《溪山行旅圖》描繪的什么內(nèi)容?學(xué)生認真觀察并回答,教師總結(jié):畫面中巨峰壁立,幾乎沾滿了整幅畫面,山頭雜樹茂密,飛瀑從山腰間飛流而下,山腳下巨石縱橫,使整幅作品體勢錯綜,在山路上出現(xiàn)了一支商旅隊伍,路邊一灣溪水流淌,正是山上流下的飛瀑。

  提問:進一步思考其用了什么創(chuàng)作形式?

  教師總結(jié):在這幅畫上,作者著力描繪山石的氣勢。在筆法上,用雄健的筆墨勾勒出山石的輪廓和山石的紋路。層次豐富,墨色濃重,整個畫面氣勢逼人。

  提問:體現(xiàn)了什么情感?

  教師總結(jié):體現(xiàn)了動中有靜,靜中有動的詩情畫意的感覺,畫面中有一種時間藝術(shù)的感覺在其中,以及畫家對山水的熱愛之情。

  活動三:示范操作,實踐練習(xí)

  (一)學(xué)習(xí)山石的畫法

  畫山石的步驟,教師范畫:

  (1)勾,將物體的外輪廓、主要脈絡(luò)關(guān)系勾勒出來,它起到撐起骨架的作用。用筆要肯定、果斷、有力。

  (2)皴,體現(xiàn)對象的質(zhì)性。表現(xiàn)出物體的體積。

  (3)擦,運用擦筆須不見筆,顯出的墨色“松”而“毛”,可達到蒼茫的效果。它的作用是補勾、皴的不足,或使皴筆渾成,增加過渡墨跡。

  (4)染,皴擦后,用淡墨渲染所畫之物。

  (5)點,也稱點苔,它可用于表現(xiàn)草苔之類附生于石、樹身上的小植物,或遠山(遠景)的小樹,或提醒畫面,使之更趨精神。

  (二)為詩作畫,嘗試表現(xiàn)一幅山水畫作品。

  春江潮水連海平,海上明月共潮生。張若虛《春江花月夜》兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。李白《望天門山》橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。

  活動四:交流評議,拓展提高

  每個小組內(nèi)評選一幅優(yōu)秀作品,將作品展示在作業(yè)展示板上,開一個小型作品展覽會。請一些小評委評一評,哪一組是最佳合作小組?請小作者說一說自己的創(chuàng)作構(gòu)思,請同學(xué)們評議。

  聯(lián)系山水風(fēng)景與繪畫作品,教師提議學(xué)生利用課余閑暇時間用宣紙嘗試畫一幅簡單的山水畫,發(fā)起對山水畫的愛好,用以抒發(fā)對祖國的熱愛,傳承擁有五千年歷史的博大精深的中華文明。

  【答辯題目解析】

  1.介紹你所熟知的五代山水畫家及其作品?

  【參考答案】

  五代著名畫家荊浩,他的畫囊括了唐人用筆用墨的經(jīng)驗,開創(chuàng)了以描寫大山大水為特點的北方山水畫派。《匡廬圖》荊浩的代表作之一,描繪的是廬山的自然景色。此畫境宏闊博大,氣勢雄偉峭拔,反映出以荊浩為代表的北方畫派的基本藝術(shù)特征。為了便于吸納萬象,寫成“全景山水”,作者采用立軸構(gòu)圖,以縱向布局為主。由下往上看,作品層次井然,一層高過一層。畫面下端細繪出山麓景致,樹木、屋舍、河流、石徑、撐船的舟子、趕驢的行人,涉入筆端,準確表現(xiàn)出來。再往上是山間峰巒、瀑布、亭屋、橋梁、林木,山光嵐氣,隱約浮動,山峰越上越高。越高越形峭拔,在群巒眾嶺的映襯環(huán)擁下,較高峰挺然直出,上摩穹蒼。此圖集中體現(xiàn)了荊浩的筆法特點,勾、皴、染三法并舉,既突出了造型的結(jié)構(gòu)、形態(tài)的立體感和厚重感,又顯示了水墨技法的特殊韻致。在畫面的營造上,作者將“高遠”“平遠”二法結(jié)合起來,交替使用,峻峭聳立的巍巍峰巒與開闊平曠的山野幽谷自然出現(xiàn)在圖中,毫無抵牾不合之處;而古松巨石與層疊的峰巒相映相發(fā),更是將全畫幽深縹緲的境界清楚準確地烘染出來。

  2.如何理解探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段?

  【參考答案】

  靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式,增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,開展計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),鼓勵他們主動檢索美術(shù)信息,利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術(shù)作品,互動交流。

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