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                  2018上半年江西高中教師資格證面試真題解析

　　考題來源于考生回憶

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：課堂導入

　　播放動畫：少年踢球砸壞別人家玻璃，應該誰來賠?

　　教師：請同學們分組討論以下問題：

　　(1)少年該賠錢給店主嗎?

　　(2)該少年的爸爸應該為孩子支付賠款嗎?

　　(3)你贊成該孩子爸爸的決定嗎?

　　學生分組討論、交流。

　　總結(教師積極引導學生自主探究，并在學生合作交流的基礎上，適當歸納和點評)：對于前兩個問題，同學們一致認為：少年應該賠錢給店主。因為他已經是中學生了，應該對自己的行為負責。少年的爸爸也應該為孩子支付賠款，因為他是監護人，為孩子支付賠款是父親的責任。

　　對于第三個問題，同學們有贊成、反對兩派意見。

　　教師：贊同家長的做法，家長的用意是在培養孩子的責任心，要求孩子必須對自己的行為負責。

　　(過渡句)請大家回憶自己的成長過程，想一想自己是從什么時候開始認識到要為自己的行為負責?隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?今天我們就來講講責任。

　　環節二：新課講授

　　1.責任的含義

　　教師：隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，責任的增多，我們懂得了要對自己的行為負責。

　　思考：什么是責任

　　教師：請同學們分組合作，探究學生在家庭、學校、社會生活中，哪些事情是應該做的，哪些事情是不應該做的，并填寫在表格中。

　　學生小組討論并全班交流。

　　教師歸納：通過同學們的討論與交流，得出責任包括兩層含義：

　　(1)責任是一個人應當做的事情;

　　(2)責任是一個人不應該做的某些事情。

　　2.責任的來源

　　教師：責任產生于社會關系之中的相互承諾。這種承諾表現在生活的方方面面。

　　責任的來源：(1)對他人的承諾;(2)分配的任務;(3)上級的任命;(4)職業的要求;(5)法律規定;(6)傳統習俗;(7)公民身份;(8)道德原則等。

　　教師：為了幫助大家理解責任的來源，請補充下面的表格：責任來自哪里?

　　教師：從以上關于責任的來源的事例中，我們可以看出，許多責任來源于多個方面。

　　請同學們再列舉其他人的責任來源，如教師、軍人等。

　　總結：我們在社會中生活，扮演著不同的社會角色，而每一種角色都意味著一種特定的責任。因此我們每個人都應該樹立強烈的責任意識。

　　3.不同的角色，不同的責任

　　小活動：角色扮演

　　準備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等。

　　(1)組內交流，每個角色分別要承擔什么責任。

　　(2)把自己最想放棄的角色扔到小組中間，并說出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個角色，說出扔掉這些角色時的感受。

　　(3)說明自己最珍惜的角色及其理由。

　　活動中思考下列問題：

　　(1)一個人在不同的場合扮演的角色是否相同，承擔的責任有無變化?為什么?

　　(2)一個人在不同的時期因角色的變化，其承擔的責任有無變化?

　　總結：每一種角色都意味著一種責任。在復雜的社會生活中，每一個人在不同的場合、不同的時期扮演著不同的社會角色，不同角色的行為會產生不同的結果，每個人都要對自己的行為負責。

　　環節三：鞏固提高

　　學生討論：作為未來社會的建設者和接班人，今天的中學生應該承擔哪些責任呢?

　　我們每個同學都要有負責任的心態，成為負責任的社會公民。

　　環節四：小結作業

　　小結：通過這節課的學習，知道了責任的兩層含義以及責任的來源;明白了責任源于社會關系中的相互承諾，表現在生活的方方面面;懂得了每個人都在社會生活中扮演著不同的角色，而每一個角色都必須承擔相應的責任。

　　作業：預習下節課內容。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說你是如何理解責任的?

　　【參考答案】

　　責任是一個人應當做的事情。或者說，責任是不應該做某些事。

　　我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠或近的關系，都因不同的社會身份而負有不同的責任。責任產生于社會關系之中的相互承諾。這種承諾，表現在生活的方方面面。從現有的經歷和學習中，我們不難發現，責任可以來自于對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

　　2.說一說板書在教學過程中的意義是什么?

　　【參考答案】

　　課堂板書在教學過程中的意義主要體現在以下幾點：第一：板書有長時間地向學生傳遞信息的作用;第二，板書具有與實物不同的直觀作用;第三，板書具有較大的靈活性;第四，板書有示范和審美作用。

　　眾所周知，在多媒體技術越來越廣泛使用的今天，板書的地位也變得岌岌可危，但我們需要注意的是使用課件有一個大的缺陷：按照預設的環節進行，無法根據學生的特點靈活處理教材，而板書的靈活性則恰到好處的彌補了其不足。且精心設計的板書，能使學生賞心悅目、興趣盎然、活化知識、加深理解、加深記憶，也是提高學生非智力因素的重要手段。