高中語文《勸學》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　學生列舉已知的勸學格言、好的學習方法及態度等。

　　(二)整體感知

　　1.學生通過多種形式的朗讀，解決重要實詞、虛詞，疏通文意。

　　(1)學生自讀課文，借助注釋和工具書解決生字詞。

　　(2)指名朗讀，師生共同糾正讀錯的字音和句讀，并強調易錯的字詞。

　　(三)深入研讀

　　1.明確文本的論點

　　(1)學生畫出表達作者觀點的句子，用自己的話說說作者要表達的主要觀點。

　　(2)文章是從哪幾個方面進行論述的?

　　2.四人小組合作，自列提綱，充實論據。

　　(1)明確學習的意義是用了四個比喻句，學習的作用用了五個比喻句，方法態度用了十一個比喻句。

　　(2)學生找出本段論述的事物及其特點。

　　(3)前兩個比喻都論述了學習的意義在于提高自己，后兩個是改變自己。他們是平行并列的，還是依次排列的?請分析說明。

　　(4)用同樣的方法，4人小組合作完成對“學習的作用”和“學習的方法態度”的學習，并由學生補充完整板書。

　　(四)拓展延伸

　　比較本單元已學過的《季氏將伐顓臾》和《寡人之于國也》，說說三篇課文的語言特色。

　　(五)小結作業

　　小結：師生共同總結。

　　作業：學習運用比喻說理的方法，寫一篇有關學習或加強修養的短文。

　　【答辯題目解析】

　　1.本文的寫作特點是什么?

　　【參考答案】

　　1.大量運用比喻闡明事理，是本第一大特點。比喻能使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易于了解和接受，提高表達效果。第二段用了五個比喻，說明學習的重要意義;第三段用了五個比喻，說明學習的作用;第四段用了十個比喻，說明學習的方法和態度。這些比喻有的用同類事物相襯托，如：“登高而招”與“順風而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”;有的用相反情況相對比，如“騏驥一躍”與“駑馬—卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服。

　　2.論證方法靈活，是本文另一特點。全文先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問題。第二、三段是先行論證，最后歸結論點;第四段則把論點貫穿于論證之中。論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力。

　　3.語言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。排比句使文章氣勢充沛，說理流暢。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映了茍文議論透辟、筆勢雄健的特點。

　　2.回想下剛才所講授的課文，說說你的教學的目標和教學重難點分別是什么?

　　【參考答案】

　　我的教學目標是從三個維度設置的：知識與能力目標是掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞;學習“于、者、而”3個文言常用虛詞;學習、復習課文中其他文言虛實詞，學習掌握常見的文言句式。過程與方法目標是通過自主思考探討交流，理解荀子有關學習的意義、作用和學習應持態度的論述，品析課文的寫作特點。情感態度與價值觀目標是明確認識學習的重要性以及懂得學習必須“積累”、“堅持不懈”和“專心致志”的道理。

　　教學重點為理解荀子有關學習的意義、作用和學習應持態度的論述，品析課文的寫作方法。教學難點為明確認識學習的重要性以及懂得學習必須“積累”“堅持不懈”和“專心致志”的道理。