一、綜合分析類

　　【題目來源】5月20日 下午 湖北省武漢市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】有的老師布置的作業多，導致學生經常完不成。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.提出觀點，表明態度。老師布置的作業多而導致學生經常完不成，我認為這違背了新課改提出的減輕學生課業壓力的要求，不利于學生的身心健康發展。

　　2.分析產生這種現象的原因。第一，部分教師應試教育觀念較強，希望通過布置大量的作業來提高學生的學習成績。第二，部分學校的辦學理念不正確，為了提高學校的升學率，忽視了學生的全面健康發展。

　　3.針對這種現象提出建議。首先，教育行政部門加強監督和管理，建立健全科學的教育評價制度。其次，學校應建立健全科學的教師評價體系和學生綜合素質測評體系。最后，教師要轉變應試教育觀念，努力提高自身的教育教學水平，以促進學生全面健康發展。

　　【題目來源】5月20日 下午 江蘇省南京市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】現在使用多媒體教學非常普遍，有人認為傳統的板書已經不重要了。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.提出觀點，表明態度。雖然多媒體教學設備已普及中小學的課堂，尤其是其直觀形象、有感染力等優點備受教師的青睞。但我認為它絕不能完全取代傳統的板書，而應將二者有機結合。

　　2.對多媒體教學與傳統板書的利弊展開分析。多媒體雖然能使教學內容由抽象變為直觀，但是課件內容過于強調動畫等效果，容易本末倒置、喧賓奪主。此外教師在上課時過度依賴多媒體，將“以教師為中心”的教學變成了“以多媒體為中心”的教學。反觀板書教學，手寫部分不僅是教學內容的濃縮，還是師生課堂互動的橋梁。教學情境千變萬化，教師可以及時將師生互動中生成的信息及時跟進，并利用板書進行提示指導。

　　3.對多媒體與傳統板書的使用提出建議。多媒體和板書教學各有千秋，所以教師要以提升教學質量為目標，將二者有機結合。

　　二、職業認知類

　　【題目來源】5月20日 下午 河北省石家莊市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】請你談談教師職業的特點。

　　【參考答案】

　　第一，教師的職業對象是正在成長中的青少年。所以教師需要研究學生的成長規律，探索教育的科學方法，成為教育教學的研究者。

　　第二，教師的工作不僅要教書，更要育人。所以教師要具備豐富的專業知識，并能把知識潛移默化地傳授給學生，成為學生學習的促進者。

　　第三，教師職業需要具有無私奉獻的精神。教師的勞動，難以有嚴格的時空界限，難以準確量化其工作時間和工作質量，在很大程度上要憑教師高度的自覺性、責任感和強烈的榮譽感去激勵和約束自己。

　　【題目來源】5月20日 下午 江西省南昌市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】你認為作為一名新教師需要具備哪些素質，才能贏得學生的喜歡?

　　【參考答案】

　　首先，得體和富有朝氣的儀容儀表。新老師必須有良好的精神面貌，給學生留下良好的印象。

　　其次，愛崗敬業、盡職盡責的職業修養。新老師要用自己對教育事業的熱愛、對學生的關愛以及在工作崗位上的無私奉獻去感染學生，讓學生們感受到老師的責任心以及對他們的用心投入和真誠相待。

　　最后，較強的溝通能力和創新能力。新老師不僅要營造與學生輕松愉悅的相處氛圍，還應走在現代教育的前列，鉆研創新，運用更加符合學生發展需要的教學方式去創新課堂教學和學生管理模式，促進學生的全面發展。

　　三、落實解決類

　　【題目來源】5月20日 下午 安徽省阜陽市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】班上一名同學跟你告狀說小明偷了他的轉筆刀。針對此事，如果你是班主任，你會如何處理?

　　【參考答案】

　　1.表明態度。我本著公平公正的原則，在充分了解情況之后，采取措施，解決這一問題。

　　2.闡述具體做法。首先，請該生放心，我會幫他找回丟失的東西。同時仔細詢問這名告狀學生關于丟轉筆刀的相關細節。其次，如果經過了解，有證據證明是小明偷的轉筆刀，那么我會找小明談話。一方面引導他說出實情，鼓勵其將東西歸還給同學;另一方面向他講述偷東西的危害。此外，我會委婉地與家長溝通此事，并與家長共同商討孩子不良行為習慣的解決措施，從而家校合力，共同幫助孩子改正問題。如果不是小明偷的轉筆刀，那么我會消除該生對小明的誤會。

　　【題目來源】5月20日 下午 山東省濰坊市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】在課堂提問環節，有名學生回答不出問題來。作為老師，此時你會怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.表明態度。課堂上學生不能回答老師的提問，可能是學生能力不足或者知識沒有掌握，也可能是教師表述不當或者問題難度設置過大等。對于這一情況，我會妥善做出處理。

　　2.闡述具體做法。首先，鼓勵學生，增強學生信心，使其卸下心理包袱，為其營造平等、輕松的課堂環境。其次，調整提問方式，我會將將大問題化為一個個小問題，逐步追問學生，或者降低問題難度，引導學生思考，幫助其回答問題。最后，適可而止，課后補習。如果學生實在是答不出這個問題，我會先請其坐下，由其他同學作答，不再給該生壓力。并在課后補習或指定學習小組來幫助他，補充他知識的不足。